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落实物理三维目标构建课堂乐学模式 　　实现“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”三维一体的教学目标是当前初中物理新课程改革的一个亮点.该教学改革倡导教师改变教学方式，强调发挥学生在教学中的主体作用，使教学活动真正成为教师与学生，学生与学生探究学习的过程.笔者的教学实践是，教师要善于在课堂教学中构建乐学模式，培养学生兴趣，让学生主动参与物理探究过程，培养和发展学生的物理思维和学习应用能力. 　　一、情感先行，营造课堂乐学氛围 　　作为一门理科，物理学习起来比较枯燥.教师进行物理教学时以情感入手，营造良好的课堂氛围可以激发学生兴趣，使学生在潜移默化中主动参与知识的学习过程，并在积极学习中独立探究、学习技能.例如，教学《平面镜成像》这一节时，教师为了激发学生学习平面镜成像的兴趣，针对学生们的好奇心理，上课时告诉学生们要表演一个魔术，集中学生们的注意力.然后教师让学生们仔细观察这个小箱子，并提示里面没有任何东西，随后教师将一个10元的纸币放入箱子中，再让学生们观察箱子的里面，学生们会发现里面还是什么都没有，这挑起了学生们极大探索热情，教师继续引导学生：想知道这里面有什么奥秘吗？下面请同学们和老师一起去探索吧.让学生在积极的情感引导下，轻松愉快的氛围中导入本堂课的学习. 　　二、注重过程，构建物理乐学课堂 　　1.联系生活，变抽象为具体.教师在教学中以学生的身边生活入手揭示科学奥秘，不仅会激发学生的学习兴趣，还会将抽象的物理知识变为具体的可以操作的生活认知，让学生感觉到物理就在身边，进而爱学物理，乐学物理.如教学《平面镜成像》时，教师以学生们日常的照镜子引入教学，镜子是学生经常会用到的物体，教师在教学中引导学生：同学们经常照镜子，那么你们知道镜子与人之间距离和镜子与里面所呈现的像之间的距离有什么关系吗，怎么测量呢？让学生思考，并引导学生通过生活中常见的玻璃板、蜡烛等常用物体研究平面镜成像的原理，使学生们在研究探析中认识到镜子里面的像是一个虚像，它的大小和实物的大小是一样的.并且物体与像到镜子的距离也是一样的.最后让学生们运用学到的知识解释在检测视力的时候镜子所起到的作用，让学生真正的感受到物理就在学生的生活里，就在大家的身边. 　　2.利用实验，探究物理规律.物理是一门通过实验获取知识的学科，物理实验的趣味可以激发学习兴趣，让学生在实验中保持高昂的学习热情，主动探索学习.例如，教学《凸透镜成像规律》时，教学目标是让学生通过自己动手实验发现成像规律.教师为学生提供实验材料，并讲解器材的作用，同时指点学生在实验过程中的注意事项，让学生清楚操作目的，做实验需要经过哪些步骤，在每一个步骤中如何进行观察，在实验中产生的数据要及时记录等.让学生通过小组合作测量焦距、改变物距等方法，探索凸透镜的成像规律.教师提前画好表格，引导学生依据操作所得到的实验现象及数据并思考得出结论，归纳出凸透镜成像的规律：当物体距离凸透镜大于2倍焦距时，呈现的像距离是1倍到2倍焦距之间，像是一个倒立并且缩小的实像.当物距等于2倍焦距时，则呈现的图像会是一个和物体相等的图像等.通过实验让学生们对凸透镜成像的认识更加直观更加深刻，实现学生感性认识到理性认识的飞跃，真实的感受到凸透镜的物理规律. 　　3.展示过程，多媒体促乐学.多媒体图文声像并茂，可以比较直观的为学生展现物理现象发生的过程，并在展示过程中激发学生兴趣，培养学生情感，让学生在精彩的图片以及动画视频中快乐学习.如教学《眼睛与眼镜》时，教师可以播放一些关于眼球的图片与眼睛在看事物时眼球变化的视频，让学生可以直观的看到眼睛的构造图，认识到眼睛主要是由眼球组成的，眼球又是由晶状体、视网膜等构成.了解了眼睛的构造后，教师还可以让学生通过视频了解人们用眼睛看到物体的原理.人的眼睛中的晶状体和角膜就好像是一个凸透镜，外面的物体会通过反射进入眼球，然后经过晶状体等呈现在视网膜上，最后传给大脑，人们就看到了各种事物.外多媒体以其信息量、容量大等特点充分拓展了教学空间，节省了教学时间.促使学生调动多种感官在快乐中学习，极大的激发了学生物理学习的兴趣，提高了课堂教学效率. 　　4.自主建构，探索中促会学.新课改提倡发挥学生在课堂教学活动中的主体作用，实现“教师本位”向“学生本位”的转变.教师要善于在物理教学中创设宽松的学习环境，让学生在学习中自主探索新知识，自己思考提出的问题，小组合作探讨共同突破重难点.学生在课堂中不仅要学会知识，还要掌握学习方法.教师要以学生为主体，在教学中引导点拨，让学生自主构建知识结构、寻找规律，概括结论，使学生“会学”.如教学《熔化和凝固》时，教师先以学生都知道的固、液、气三种物质形态引入新课教学，让学生联系生活思考：物质在什么情况下三态之间会发生变化？引导学生理解温度发生变化，物