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让师爱的阳光照亮每一个孩子 　　摘 要：尊师重教是我国传统文化的重要组成部分，为何在经济高速发展的今天，我们的教师却受到如此凌辱？辩证地看，我们不能把所有的错都归咎到学生身上，有他们自身的原因，也有学校、社会等方方面面的原因，不可否认正是这方方面面的不和谐才造成这样的恶性事件。因此，建立平等民主和谐的师生关系是培养学生人文素养、创建和谐校园的基础。 　　关键词：尊师重教；关爱；教师 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）17-234-01 　　近年来，“辱师事件”在校园屡屡发生，人们在思考，我们的孩子怎么了？我们的学校怎么了？我们的教育怎么了？“辱师事件”对老师的人格、身体、乃至生命造成了严重伤害。社会进步，教育为本，师道尊严不容侵犯。尊师重教是我国传统文化的重要组成部分，为何在经济高速发展的今天，我们的教师却受到如此凌辱？辩证地看，我们不能把所有的错都归咎到学生身上，有他们自身的原因，也有学校、社会等方方面面的原因，不可否认正是这方方面面的不和谐才造成这样的恶性事件。因此，建立平等民主和谐的师生关系是培养学生人文素养、创建和谐校园的基础。 　　苏霍姆林斯基说：“一个只会向学生灌输现成的知识，要求背熟、背熟、再背熟的教师，定会激起孩子们的伤心感，而然后便是内心的愤懑。”如果教师的观念还停留在传统的家长式管理和封建性的师道尊严上，必然失去亲和力。教师在教学活动中始终保持轻松愉快的心情、朝气蓬勃的精神、平静幽默的情绪、宽容大度的胸怀；始终微笑着面对学生。教师要坚持用这种状态去感染学生，在学生面前始终充满自信和朝气，与充满朝气的学生形成共振，构建自身独特的魅力。有了这种魅力，在突发事件面前，我们就不会感情冲动“因怒而滥刑”失去常态；在有缺点或失误的学生面前就能控制住自己的情绪，处理问题就会有分寸、有节制、有办法。 　　作为教师，应该用浓厚的爱意和真切的期待感化学生，做到三个字“爱、尊、平”。从学生方面看，由于他们年轻幼稚，有的攻击性性格明显，容易冲动；有的性格孤僻，回归性行为特征突出。面对这种种问题，教师要由表及里认清其实质，采取恰当措施予以解决，温情能增添师生间的亲和力，有助于师生关系的和谐发展。正如苏霍姆林斯基所说的：“常常以教育上的巨大不幸和失败而告终的学校内许许多多的冲突，其根源在教师不善于与学生交往。”走出师生关系研究的迷误，直面现实的教学世界，我们发现不是师生关系决定着教学活动，恰恰相反，是教学活动决定着师生关系，尽管师生关系影响着教学活动的质量和水平。建立民主平等的师生关系，我觉得首先要爱孩子，如果我们把教室里那几十双眼睛都看做自己孩子的那一双，也许教育的责任、使命会被我们诠释得更加美丽彻底一些。“把每个孩子都当做自己的孩子”就成了最真切的渴望和苛求了。 　　几年前，听过一堂课，至今还记得那位老师的开场白：“同学们，我的儿子年龄和你们相仿，看到你们就想起了自己的孩子，不妨让我叫你们一声孩子吧。孩子们，我们开始上课……”一声简简单单的“孩子们”，传出的是一种态度，责任和胸襟，在学生和孩子之间，他找到了等号。 　　“如果我们都把学生看做自己的孩子，那你还认为你的学生很笨、很差吗？”这是一位特级教师面对学校因为“生源差”而不知所措、无所适从时的质问。我们不妨来看看一个值得教育界大书特书的人――徐向洋。这位填补我国择差教育空白的第一人，他创办的“江苏淮安徐向洋教育工作室”接待的第一个学生，正是他自己的儿子徐根，绰号“徐十分”、从儿子的绰号，我们可以想象身为大学教师的徐向洋和天下的父母一样，为孩子承受了多少煎熬，又操碎了多少心血。终于，他毅然辞去了省农垦职大的教师职位，一心做起了儿子的家庭教师。儿子成了学生，家长成了教师。这种角色的置换，竟演绎出了一段中国教育的美丽神话。 　　可以这样大胆地设想，如果当初的徐根是“徐九十”，或是“徐八十”，甚至是“徐六十”，哪里还有什么后来被广大家长称赞为搬掉了两座山（一座是压在孩子头上的山，一座是家长心头的山）的“教育愚公” 徐向洋？ 　　“为了每一个孩子的发展”，这不仅仅是一个时代的声音，更是每一位家长最殷切的呼唤。放弃或者放松对任何一个孩子的教育，也许可以卸下我们很多苦恼，可以减轻我们很多负担，可以消除我们很多压力。但是，对一个家庭，对一个孩子来说，其损失却是百分之百！我们常常抱怨“现在的学生真难教”。现在的孩子在家中是被重视被关注的中心，父母及长辈的关爱为他们尽量阻挡所有的坎坷。在家中，他们可以犯错，可以被轻易原谅，他们可以随意地找到借口，去避免挫折，他们的生活中有泛滥的鼓励和廉价的赞扬。这样家庭的孩子必然是脆弱的、自我的，在极端宠爱中长大的孩子，往往自觉不自觉就形成了别人必须听命于我的错觉，在学校不遵守纪律，遇到矛