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试谈如何改善高中物理教学 　　【摘要】本篇文章尝试从重视板书设计、有效布置作业、创建积极的课堂环境三个方面，来阐述改善物理教学的几点思考。 　　【关键词】高中物理 布置作业板书设计课堂环境 　　“没有最好，只有更好”，正是因为教师教学艺术的提升是没有止境的，所以，改善教学的旅程也是没有终点的。在改善教学的实践中，我逐渐积累了一些思考的成果，尝试借由本篇文章分享给各位高中物理教师。 　　一、重视板书设计的有关问题 　　（一）为何要重视板书设计 　　一般情况下，物理教师传授知识依靠的就是教学语言，但是，总是单一地依靠教学语言也是不现实的。因此，很多情况下，教师还是需要依靠其他的辅助形式，其中最简便直观的形式之一就是板书。但是，板书也不是随意的，比如：教师板书的设计不合理会导致学生理解上的时间延误，这样不仅没有发挥板书的作用，还浪费了宝贵的教学时间。简言之，物理教师要想板书发挥最佳的效果，就要重视板书设计的有关问题。 　　（二）提升板书质量时需要注意的问题 　　1.布局是否合理。学生主要依靠视觉观看板书，所以，板书的布局是教师必须要重视的第一个方面。教师喜欢使用中心布局的原则，把所有的板书都写在黑板的正中间；另外有些教师则更加喜欢采取分散的原则，把主要的内容分散于黑板的不同位置。其实，教师具体采取哪一种布局方式并不是最要紧的，最要紧的是教师要经常变换布局的模式，以免学生产生视觉上的疲劳。此外，教师还有必要根据具体的章节内容选择不一样的布局模式，以期达到最佳的板书效果。 　　2.字体大小适当否科学。字体大小是否合宜是影响板书质量的关键要素之一。当前，大部分的高中采取的还是大班授课的模式，因此，为了确保班上所有的学生都能清楚地看到板书上的内容，教师就不能把字体写得过小，但是字体过大也会影响板书的量，因此，教师合理把握字体大小也是讲求一定艺术的。字体的大小乍一看是一件小事，其实课堂就是由一件件小事架构起来的，只有在每一件小事上都做到最好，才可以真正改善教学。 　　3.颜色搭配问题。很多人都说，高中物理是一门比较枯燥的课堂，所以大多数的物理教师都在努力找寻着提升课堂趣味的方法。其实，在板书的时候注意颜色搭配的问题也是可以增强教学趣味性的。在不同颜色的视觉冲击下，学生对板书也会产生一定的兴趣，而这种兴趣直接就有助于学生集中注意力认真观看板书、记忆相关知识。 　　4.内容是否足够精炼。有的物理教师在板书的时候喜欢密密麻麻写上一黑板，尽管知识归结得十分全面，但是乍一看上去给学生一种莫名的压力，重点难点也不明确。而且，教师板书太多也容易占用很多课堂时间。所以，教师重视板书内容的精炼是非常关键的。一般而言，教师在板书的时候一是要写上当堂的重点内容，二是要标注出容易考试的知识。实践证明，重点难点明确的板书是最受到学生喜爱的，也是最有助于学生提升学习效率的。 　　二、有效的布置作业 　　写作业是当前很多中国高中生都恐惧和排斥的一件事情，学生之所以排斥完成教师布置的作业，一方面是因为学生贪玩之心犹存，一方面也是因为教师布置的作业量太大了。高中时期，学生需要学习的学科本来就多，如果每一学科的教师都布置大量的作业的话，学生的负担和压力确实不小。压力过大的情况下，学生不仅难以保质保量完成作业，还会对学习产生厌倦的心理。正因如此，教师一味呼吁给学生减负，甚至要求取消家庭作业。其实，这样的想法未免过于偏执了，相当于是走向了另一个极端。完成作业是学生学习过程一个必不可少的环节，不论是预习新的知识，还是温习旧的知识，都是学生必须要养成的好的学习习惯。所以，作业不能取消，但是学生任务量过大的问题也不能视而不见。其实，高中物理教师要想有效的布置作业，只要坚持典型性和针对性两个原则就足够了。 　　（一）坚持典型性原则，以兼顾“质”与“量” 　　坚持典型性原则是物理教师控制作业数量，减轻学生任务量的关键原则。以往的物理教学中，教师在布置作业的时候，总喜欢要求学生把练习册或其他学习资料上的试题全部完成。其实，这些试题中，有相当一部分考察的是相同的知识或原理公式。也就是说，如果学生已经熟练掌握这个原理或者知识的话，再做完所有的题目其实是没有多大必要的。这个时候，教师只要按照典型性原则的要求，拣选出其中最有代表性、最典型的作业给学生，那么学生在完成这一道题目的时候，就已然在思维中举一反三、融会贯通了。所以，典型性原则既保证了教师布置的作业的含金量，又压缩了作业的数量，成功兼顾了“质”与“量”两个方面。 　　（二）坚持针对性原则，以保证作业真正适合不同程度的学生 　　除了作业的数量，作业的难度也是影响学生作业完成的主要因素。不同学生擅长的物理领域不尽相同，学习能力也存在差别。因此，千篇一律的作业布置形式不仅容易忽略学生之间的差异性，还会消磨学生