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新课程新高考背景下历史教学的思考 　　摘要：本文主要论述了新课程新高考背景下历史教学的思考，如何在教学中挖掘新教材的“闪光点”， 弥补教材的编排存在的某些缺陷，在教学中以教科书为背景，采取相应的教学方法和教学手段，最大限度的发挥历史课堂教学效益的最优化，不断提高教学质量。 　　关键词：新高考 高中历史教学 思考 重构知识体系 　　一转眼新课程改革试行在我省已经有两年的时间，作为一线的高中历史教师，在这两年的教学中，针对新教材和即将到来的新高考，我有许多困惑。特别是高一刚接触新教材真是感到措手不及，很茫然。两年一路走来，对现行新教材的利弊有了自己的一点认识和思考。下面结合自己的教学实践，谈谈在教学中如何合理利用新教材来提高高中历史教学的有效性。 　　一、新教材的“闪光点” 　　1、导言合理且新颖 　　新编历史教材相对以前教材，每个章节时空跨度大，各个专题之间的联系不大，既有古代史、近代史、现代史，还是中外史合编。但在教学中我发现，在单元与单元之间，还是每个单元内部之间，也就是各课之间都有一定的联系。如：讲第二单元第1课《古代希腊民主政治》的导入与前一单元《古代中国的政治制度》进行联系，写到“当我们把视线从华夏大地移向地中海世界，去寻找西方文明之源时，雅典卫城赫然映入我们的眼帘。……记叙着一种与古代中国迥然不同的政治制度――城邦民主制度。利用本课导言学生从华夏大地移