纵横双向解决情态动词之烦恼.docVIP

纵横双向解决情态动词之烦恼 　　摘 要：情态动词用法的复习整理一直是广大师生都感到棘手的问题。英语教学实践教育每一位教师，复习既然为高考服务，就应当首先符合高考要求。长期的教学活动表明：只有让知识系统化并让学生接受，才能达到最佳教学效果。语法教学尤应如此。 　　关键词：情态动词 用法 系统化 　　对学生语言能力的培养是平时一点一滴的积累造就的。细小的语法细节都可能成为他们使用语言的绊脚石。教师利用现有的教学资源并将其优势最大化才能为学生掌握这些知识提供最有效的帮助。在这一过程中，教师应主要研究学生的困难所在，同时通过对学生学习的指导与训练实现自身专业素质的发展。近十年来关于高考英语中情态动词的考查虽不占主流，但也频频出现在各省市的高考题中。它们各具特色，牵扯知识较多，不易掌握。可是学生对情态动词的掌握影响到他们的阅读速度、准确性以及写作质量，因此，情态动词不可小觑。 　　一、情态动词特点及学情分析 　　情态动词的用法是普通高中英语课程标准所列出的学生必须掌握的语法项目之一。尽管学生接触情态动词已有较长时间，可在实际教学活动中，英语教师与学生均感到此项语法处理起来很棘手，学生的得分率较低。主要原因是情态动词本身具有“繁、散、杂”的特点。高中生所应掌握的情态动词中每个词都具有多项用法，外加一些注意事项和相关知识，罗列下来达几十项，此谓其“繁”；这些用法涉及情景交际、推