做数学课堂的新主人.docVIP

做数学课堂的新主人 　　摘 要： 本文从“积极创设情境，使学生产生疑问；想方设法营造氛围，使学生有勇气提出疑问；培养学生的良好习惯，使其发现问题主动质疑；教给学生方法，使学生学会如何寻找答案”四个方面，阐述了如何在小学数学教学中培养学生质疑能力，并通过培养学生质疑能力，调动其学习主动性和积极性，使其创新能力和思维能力等多种能力得到发展。 　　关键词： 小学数学教学 学生主体地位 质疑能力培养 　　想要真正确立学生在数学学习中的主体地位，就要在课堂教学改革能否取得实效上下工夫。在数学课堂教学中，教与学的方式不断改善，因此我们在实践中对“以学生为主体的数学课堂”有了新的领悟和感受。要想在数学课堂上调动学生的主观能动性和积极性，建立民主、自由的活动式教学模式，这样学生比较容易接受并参与到活动中，发挥主体作用。我从以下方面入手在小学教学实践中进行了更深层次的摸索和研究。 　　一、积极创设情境，使学生产生疑问 　　我们经常听到教师和家长经常议论：现在的孩子太懒了，不爱动脑思考，总是被动地接受知识。无论怎样启发引导，学生就是不问，即使不会也不问，教师该如何做呢？传统○ 数学教学与研究的课堂教学模式造成了学生对教师的盲目崇拜，当学生面对问题的时候就会不积极思考，等待答案。一旦形成依赖，学生就会习惯于被动地、无条件地接受知识，即使教师给出了错误答案，也不会有学生站出来否定教师的答