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兴趣，让学生绽放精彩 　　八十多年前，年仅23岁，还是清华大学在校学生的曹禺先生，凭借其卓越的才华为我们呈现了一部经典的人生话剧――《雷雨》；这是一部四幕悲剧，表现了周、鲁两个家庭八个人物前后30年的复杂纠葛。它是曹禺先生的天才创作，是中国现代戏剧史上里程碑式的佳作，在话剧舞台上常演不衰，其浓郁的悲剧色彩令一代又一代的人感慨不已。 　　《雷雨》第二幕写到了周朴园、鲁侍萍及两个儿子周萍、大海这一家四口的重逢，剧中矛盾冲突激烈，人物语言精彩，一直是高中语文教材的经典篇目。老师在教授本课、分析人物时，通常的思路是把目标锁定在周朴园身上，并以“你认为周朴园爱鲁侍萍吗”这样一个让学生感兴趣并直抵实质的主问题，拷问周朴园的真情或假意，引导学生品读剧本语言、分析矛盾冲突，在此基础上深入理解人物的性格，感悟人性的复杂。这种做法显然是可取的，毕竟周朴园是《雷雨》中的核心人物，也是全剧最可圈可点的人物。但是，在阅读教学中，一位合格的语文教师不应仅仅做到活学活用，还应有属于自己的对文本的独特理解和教学切入点。在本次执教中，笔者进行了一次实践探索，尝试着转换了一个视角，把赏读重点确定为剧中另外一个主要人物鲁侍萍，引导学生细品她的语言、细看她的行为，让学生思考体会在这个命途多舛、历尽悲苦的女性身上，作家寄寓的那宿命般的悲剧意味。 　　《雷雨》节选片段篇幅不短，如何进行“长文短教”，设计一个好的