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再现情境，激活口语训练 　　摘 要：口语交际要明确口语交际的目标，处理好规范语言和发展语言的矛盾，选择与学生课文学习和生活有密切相关的交际话题，利用课本语言、图画等再现情境，再现生活，教师用语言描述，提出问题，激励学生乐于交际、爱说、会记的兴趣，提高语言表达能力，为日后的书面语言表达打下基础。 　　关键词：口语交际；互动；情境；文本插图；方法 　　孩子爱动，也爱说。小学低年级的好多学生说的话语往往无条理、无中心。因此，怎样实现课程标准提出的加强口语交际能力的培养，提高语言能力的目标，成了语文教师十分重视的一大任务。如何改变学生不愿多说的现状，创设文本生活再现的情境，提高学生爱说、会说的有效性？笔者认为，应在学生、教师、文本之间展开交流，让课堂充满人性的魅力，使师生在和谐中感受沟通的愉快。 　　一、营造互动氛围，让学生愿说 　　课文中有不少内容是口语交际的好素材，有些所隐含的互动性是显性的。如，一年级上册《菜园里》，学生见了图里那么多蔬菜，一定很想说。为了把菜的颜色、形状说出来，师生可以按下列交流作表达：师：豆角怎么样？黄瓜又如何？茄子颜色呢？辣椒长得像什么？又让学生分成两组表演到菜市场买菜的游戏，学习分辨蔬菜的种类，学习讨价还价，说说菜场里还有哪些菜，有什么特点。再让学生找机会去家里或邻居的果园参观，看看果园里的水果有什么特点？仿照课文的样子说说《果园里》。让学生