初中语文教学中汉字文化传承影响因素浅析.docVIP

初中语文教学中汉字文化传承影响因素浅析 　　《义务教育语文课程标准（2011年版）》中明确提出“关注汉语言文字的特点”、“正确运用祖国语言文字”等要求。汉字是中华民族几千年历史文化的载体，更是整个基础教育的基石和关键所在。然而，随着时代的变迁，其传承上却出现了重重困难，“秀才识字认半边”的现象屡见不鲜，成年人提笔忘字，青年人书写潦草，火星文、蝌蚪文更是漫延泛滥，甚至有些青年人将汉字拆分与英文组合，“汉字危机”已经越来越影响中华民族汉字文化的传承。面对日益严峻的“汉字危机”，我们应当思考“汉字文化”是否有其内在特殊性，是什么在影响着汉字文化的传承。 　　一、汉字的文化内涵 　　（一）汉字的构字文化 　　汉字承载着中华民族五千年的灿烂文明，关于其产生有许多传说，如结绳记事说、八卦说、仓颉造字说等等，这些说法或多或少都与汉字的产生有些渊源，但定然不是唯一来源。“按照汉字字体演变情况，可以分为甲骨文、金文、大篆、六国文字、小篆、隶书、楷书、草书、行书等。”[1]以小篆为界，分古文字和近代文字两个阶段，古文字大都类似一些图画、符号，到了近代文字才渐渐形成了“方块字”。从汉字的结构上看，许慎在《说文解字?叙》中，指出并说明了“六书”，即象形、指事、形声、会意、转注、假借。如“人”字来源于人侧立之形，为象形字；“刃”字，刀上加一点，指示刀刃之处，为指事字，等等。清代语言学家戴震又