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优化历史课堂教学 确立学生主体地位 　　摘 要： 课堂教学是实施素质教育的主阵地，为顺应未来社会对人才的需求，历史学科必须改进课堂教学，努力优化教学目标、教学过程和教师素质，确立学生的主体地位，引导学生积极主动地参与学习，学会学习，服务于学生的可持续发展。 　　关键词： 历史；课堂教学；主体地位 　　中图分类号： G427 文献标识码： A 文章编号： 1992-7711（2013）22-037-2 　　课堂教学是实施素质教育的主阵地，为适应未来社会对人才的需求和素质教育“以学生为中心，全面发展”的主旨，必须对课堂教学这一实施素质教育的主阵地进行改进和优化，努力构建以素质教育为目标的历史课堂教学，确立学生的主体地位，科学地处理教材，合理利用现代教学手段，不断提升教师自身素质，让学生在愉悦中自主地去实践、去创新，从而为学生的可持续发展和终身学习奠定基础。 　　一、优化教学目标 　　历史教学目标是在历史教学大纲指导下，以历史学科的特点和中学生学习心理的基本理论为依据，对历史学科的学业发展及结果的一种具体的、现实的规定和分类。它贯穿于教学活动的全过程，制约着教学活动的各个环节。所以，教学目标的定位最能体现实施教学的指导思想。那么，在历史教学中教师如何拟订教学目标呢？ 　　首先，要以认知目标为主线。 历史知识是能力培养的基础，思想教育的载体，在具体的课堂教学中，教师要