初中地理“四环节小组互助”高效课堂模式的构建及应用.docVIP

初中地理“四环节小组互助”高效课堂模式的构建及应用 　　一、问题的提出： 　　1.背景和意义：在学校统一进行“四环节小组互助”高效课堂模式的构建与应用课改研究环境下，实施地理课堂教学改革，目的是改变传统的教师的教和学生的学的习惯，引导学生养成主动参与合作、交流与探究等习惯，促进学生自主学习，积极探究，互相学习，互相帮助的优良品格的形成。 　　2.概念与内容： 　　“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动的课堂教学方式。 　　“小组互助”就是以班为单位，按学习能力和学习基础，以组间同质、组内异质为原则，组建以4-6人为一组的若干小组，明确组长、组员职责，确定组内学习互助目标。教师组织教学时充分发挥小组作用，使之成为教学管理单元，实现学生组内互助，组间竞争。 　　“四环节”即：“读读---议议--讲讲--做做”四个环节。“读读”预习质疑，“议议”合作探究，“讲讲”展示延伸，“做做”精练巩固，教师通过以上四个环节的合理运用，充分调动学生参与教学的积极性，实现让学生自主学习、学会学习，让每一个学生都有不同的收获，从而提高课堂效率的目的。 　　二、课堂模式构建及应用 　　（一）、地理课小组分工 　　在学习小组中一般由小组长（1号）承担组织开展小组学习任务；副组长（2号）协助组长开展小组学习活动；形象代言人（3号）在小组学习讨论结束达成一致意见时，代