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高中历史教学中史料运用的几点思考 　　史料教学法是一种全新的教学理念和方法，它是历史学科特色的体现，也是高中历史新课程改革的要求。史料教学已成为当今世界各国历史教学的发展趋势。但是，目前高中历史史料教学存在着仅仅用史料论证中学历史教材中现成的观点和看法、使用错误的材料教学、堆砌和滥用史料、以偏盖全和主观臆断等问题。产生这些问题的原因在于缺乏科学精神和对高中历史史料教学的策略认识不足。本人结合自己的教学实践，谈谈高中历史史料教学的策略。 　　一、利用史料，修补教材缺陷 　　1.中学历史教材的观点相对滞后 　　历史虽然是客观的，但历史认识却是主观的。由于新史料的发现、时代的进步和人们的价值观变迁，历史认识也必然随之变化发展。因此教学中不能仅用史料论证中学历史教材中现成的观点和看法。例如，历史上对王安石变法的评价经历了变化发展的过程。在古代基本上是持否定态度，以《宋史》为代表认为王安石变法是“祸国殃民”，最终导致北宋灭亡；近代梁启超在《王荆公》中称“三代下求完人，惟公（王安石）庶足以当之矣”，“实国史上，世界史上最有名誉之社会革命”。建国以来对王安石的评价有肯定说、否定说和不完全肯定说。可见，人们对历史人物和历史事件的认识与评价难免会受到阶级和时代的制约。我们应该依据历史唯物主义基本原理和真实的史料，做出全面客观的评价。 　　2.中学历史教材有些内容表述过于简单