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如何在美术课上培养小学生的创新思维 　　【摘 要】美术课程在我国基础教育课程体系中发挥更积极的作用，为国家培养具有人文精神、审美品位的优秀小学生。美术课程特别重视对学生个性与创新思维的培养。教师要采用多种方法，帮助学生学会运用美术的方法，把创新思维转化为具体成果。进行综合学习和探究学习，在美术教学中，探索灵活多变的教学方法，引导学生在具体情景中探索与发现，培养学生的创新思维。 　　【关键词】创新思维；审美学习；观察与创造能力 　　美术教育被公认为是培养创造力最具成效的学科之一，是培养学生创造意识和创造能力的良好渠道和途径。新的教学理念强调教学要创新，强调学生之间的经验共享与小组成员的合作，强调提高学生合作学习和合作交往能力。我结合自身的工作经验，通过本文论述小学美术教学中培养学生创新思维的培养。 　　一、发挥和保护学生的创新思维 　　在学校教育中，保护孩子思维的创造性离不开高素质、有先进教育教学观念的老师。有这么一个美丽的故事：一次，有个小朋友在纸上画出方形西瓜，按照一般的思维方式，哪有方西瓜！他的老师走到这位小朋友身旁，就问他：为什么西瓜是方的，孩子说，因为看到卖西瓜的人把圆圆的西瓜堆起来太麻烦了，如果是方的就不会滚来滚去。这位高明的老师能够倾听孩子的话，保护了孩子的自尊心和独特的创造力。值得关注的是：孩子的想象是天真的，但也是可贵的，目前在一些城市果真有方西瓜销售，在广州就有来自日本的方西瓜。我相信：方西瓜一定会受到大家的青睐，放在冰箱里既方便又节约空间。但是能想到这个点子，并且培育出方西瓜的人一定被人称“绝”，然而，随着年龄的增长，很多创新性思维是被许多条条框框不知不觉地给抹杀掉了。 　　二、注重培养孩子的想象力 　　创新思维的培养，特别是小学阶段，更重要的是培养孩子们的想象力。它是萌发创新意识的原动力。爱因斯坦也说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力才能概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”所以说培养孩子的想象力，还应将美术活动同其他学科结合起来，在综合教育活动中，让孩子展开想象的翅膀，自由自在、无拘无束的飞翔。这样，在孩子们成长的过程中，始终会有不竭的创新源泉来，他们终生受益。在有些教学实践中，会看到有很多老师限制的条条框框，不让学生越雷池一步，如“非得这样去画”“不能胡思乱想，不能想怎么画就怎么画”等等这样的要求，久而久之，学生会对作画感到枯燥，继而观察迟钝、思维滞塞、作画小心，唯恐越雷池一步。这样就限制了学生的想象力，抹杀了学生的创造思维。我在课堂上，会调动学生尽可能的去想象，去发挥，去创意，给学生以开阔的空间，自由翱翔。在美术教学中，我也深刻的体会到好奇和幻想是儿童思维的特征，也是儿童心灵纯洁天真的表现。他们常常“异想天开”， 教授一年级《有趣的半圆》一课时，出示半圆形时，学生们谈起了他们的遐想，有的说我可以把它变成小老鼠，还可以变成小乌龟，变成炒菜的锅、变成碗，还有孩子说我看到半圆形想到了游泳池，如：画《变化无穷的形象》一课时，孩子们画的真好，有的拔萝卜想象成孔雀、金鱼等，有的把心形变成人的脸，我出示了一把生活中的锁，有的把它想象成有水龙头的海报倡导节约用水。在成人看来似乎荒诞不羁，但对儿童说来，正是其奥妙所在，正是他们纯真天性的体现。因此，要指导儿童作画，就要去发掘他们这种儿童审美的奥妙。我们首先要肯定学生的想法，激励他们敢于大胆想象、勇于创新，对于学生的神奇想象，教师要充分理解，积极引导，鼓励学生展开想象的翅膀，大胆的进行艺术表现和创造。教师不要把知识技能看作僵硬的东西，束缚学生的手脚，限制了他们的想象和创造空间，阻碍他们发挥自己的个性，实践证明：积极鼓励学生大胆想象，对培养学生学习美术的兴趣，提高形象思维能力和绘画水平，对于发展学生的思维有着不可低估的作用。 　　三、培养孩子的审美思维 　　小学美术的一个主要特征，是靠生活中的表象作画。事物的表象会引发一连串的联想。而这种联想的深度与广度将直接影响着人的创新思维。而这种表象创新，离不开观察、想象和记忆。观察能使小学生丰富自己，扩大视野，熟悉物体的特征、色彩及结构关系。在美术教学过程中、不局限于美术技法的传授，重视发现绘画过程中非美术因素的培养，尽量减少概念化、成人化图形的临摹，让学生到大自然中去，观察自然界中的景物，观察生活中的一器一具和人们生息劳作的场景。在观察的同时引导学生分析、思考、概括，一边观察，一边作画，通过记忆、想象、实现创造性地再现。作画时，应允许学生根据自己的心理、生理特点，从不同的侧面作画，展示自己不同的气质。形成自己独特风格，促进创新思维个性的形成。提高审美能力。 　　四、引导培养孩子的观察能力与创造能力 　　没有观察也就难以更好地想象，观察是学习与创作的基础。如我在教授