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基于探究性学习在高中生物教学中的应用 　　【摘要】探究性学习是一种主动的学习过程，是一个新的学习方式。生物学科的大部分内容和生产、生活紧密相连，非常适合探索性学习。对于生物教学，我们应该在教学过程中更加关注的是学生的创作能力，而不是学习成绩，还需要重视教学的主体性和知识的全面应用，从而能够在教学过程中帮助学生提高观察、动手、实践的能力，从而形成一种自然的环保意识。 　　【关键词】高中生物 教学 探究性学习 　　【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）11-0173-01 　　我们知道，在以往的生物教学或者是其他学科教学中，我们过多的注重了学生的学习成绩问题，而且完全忽视了在整个教学过程中关于学生创作力和价值观的形成，忽视了学生在实践学习中的探查能力和调查能力，没有将学生的整个素质得到充分提高。而且，我们都知道生物科学是离不开实践的，是需要人们不断的去探索和证明。高中关于生物教学主要是为了提高学生的生物知识素养和科学基础知识。而我们所说的生物科学素养主要是说希望学生在以后的社会实践或者从事各种工作后，能够利用这种生物科学的素养来解决所遇到的问题，通过这种素质培养，能够让学生除了拥有高水平的生物科学素养，而且还使得他们形成自己独特的价值观和世界观。 　　一、探究式学习的概念 　　探究式学习是一种参与和体验，并在教师的指导下进行的，有严格的学术创作活动。我们如今的高中教育，需要从传统的一种老套应试教育过渡到现代的一种以人为本的教育模式，需要重视学生的综合素养发展，以形成独特的价值观。 　　这是现代教育必须要经过的一个过程。探究性学习可以改变学生的学习方式，培养学生自主学习和积极参与的能力。在这个学习过程中，得到了深刻的、充实的经验，使他们逐渐养成了喜欢摸索问题的精神，愿意去探索和追求知识，以及具备了创新的心理倾向和积极的求知欲望。高中生物教学中应用探究性学习的方式，不仅仅只是在传统意义上的改变学习方法，而且还是让学生在综合素质上得到全面发生，为学生提供一个良好的发展前景和空间的一个重要的保证，探究性学习可谓是现代教学模式的一个典范，具有很强烈的现代特征。在高中生物教学中应用探究性学习的模式，需要注意他的几个特点：首先，探究性学习是需要学生发挥自主能动性的一种模式，需要学生去探索和发生生物科学知识的内涵和真谛，从而自身形成一种自己的生物科学理念。其次，生物教学中应用探究性学习是培养学生努力探索的一种精神，让他们摆脱以往的一种填鸭式的模式，形成一种凡事需要探索的精神。 　　二、开展高中生物教学探究性学习的重要性 　　在信息时代，社会需要更多人才，但是不仅仅是理论知识和丰富的记忆，人才的创新能力、实践能力和处理信息的能力更加被社会所需要。我们都知道生物科学是来源于生活和生产的，是与他们离不开的，这种联系是非常适合探究性学习的。《生物课程标准》说明了生物科学的内涵是需要学生自己去探索和理解的，通过一些实际的勘探活动和实验活动，让学生能够在这种过程中，在自己的脑海里形成一个鲜明、独特的主体、数据和理念，通过自己一系列的分析，能够得出生物科学的理论，并且将这种理论应用到实际之中。里面包括所有的方方面面的关于学生参与和思维探究性学习，帮助学生科学的思维方法，培养他们的科学素养。 　　三、实施探究性学习在高中生物教学中的应用 　　（一）改变教师的角色，以提高学生的探究学习 　　在如今的社会中，教育是世界各国都非常重视的问题，而且如何发展新的教育模式，也是如今我国面临的一个重大问题。所以，如果想要改变传统的教学模式，就要改变教师的潜在思想，让他们先接受这种模式，从而应用到学生身上去，这才是最直接的办法。多年来，许多教师已经形成了核心，主要都是显式或隐式的信仰体系和行为模式，而不是注重学生的学习，学生不注重交流与合作技能。一个好的教师，会选择在自己的课堂上多听学生的问题和建议，以此来了解到学生目前接受知识的情况，从而知道自己接下来应该做些什么，这种方式，可以帮助学生形成一种独特的见解，而且提高了学生的勇气，让他们有勇气去提出自己想知道的问题，所以，这种探究性学习能帮助教师和学生形成一种新的创新精神。 　　（二）创设问题情境，确定研究对象，热情鼓励学生探索 　　为了激发学生的探索热情，教师可以抓住学生的好奇心，通过创建问题情景，以激励学生学习。建立良性互动，平等和民主的课堂气氛。例如：教师可以使用和研究有关的生物标本、图片、故事、动画、生活经验、环境问题等，激发学生兴趣。创建一个良好的环境情况，可以激发学生的学习愿望，以及积极探索的精神，还可以启发学生思考，从不同的角度提出问题，培养学生的问题意识。 　　（三）通过生物实验，引导学生探究式学习 　　生物学属于自然科学