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《解决问题的策略——倒推》教学设计 开发区实验小学 丛娟 本课参加2012年“送教下乡”专题研讨活动 教学内容：国标苏教版小学数学五年级下册第88～89页例1、例2，练一练，练习十六第1、2题。 【学习目标】 1．在解决实际问题的过程中学会用“倒过来推想”的策略寻求解决问题的思路，并能根据具体的问题确定合理的解题步骤，从而有效地解决问题。 2．在对自己解决实际问题过程的不断反思中，感受“倒过来推想”的策略对解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理能力。 教学准备：扑克牌 学生活动单 教师导学案 【活动方案】 活动一：初次尝试，寻找解决问题的策略。 选择一种方法尝试解决问题。 画图：（在左图中用阴影表示出原来两杯果汁的情况。） 原 来 现 在 （ ） （ ） 甲 乙 甲 乙 列表： 甲杯/ml 乙杯/ml 现 在 原 来 其他： 活动二：小试牛刀，体验倒推策略的价值。 小明原来有一些邮票，今年又收集了24张。送给小军30张后，还剩52张。小明原来有多少张邮票？ 1．理一理：整理出小明邮票张数的变化情况。 原来？张 （ ） （ ） 2．算一算：列式计算出小明原来有多少张邮票。 3．验一验：根据求出的答案，再顺推过去，看看剩下的是52张吗？ 活动三：大显身手，感受倒推策略的魅力。 小军也收集了一些邮票，他拿出邮票的一半多一张送给了小明，自己还剩25张。小军原来有多少张邮票？ 理一理：用你喜欢的一种方法将小军送邮票的情况呈现出来。 摘录 （？） 画图 算一算：算出小军原来有多少张邮票。 验一验：口头检验你算出的答案是否正确。 议一议：学到这里，你觉得倒推策略适合解决什么样　　 的问题呢？ 【检测反馈】 1．东东和芳芳原来共有画片60张，东东给了芳芳5张画片后，两人的画片同样多。原来两人各有多少张画片？ 2．小娟和小磊做纸盒，裁纸要用5分，折纸鹤要用25分，把纸鹤用线穿成一串要用10分。如果要在上午10时全部完成，那么他们最迟从什么时间开始动手做？ 3． 一、游戏：猜数 师：你能准确猜出我手中这张卡片上的数是几吗？那么我给你们一些提示。 提示1： ( ) 8 提示2： ( ) 12 提示3： ( ) ( ) 4 预设：你怎么很快猜出答案的？ 过渡：我们用倒过来算的策略很快就算出了正确答案。其实在实际生活中，有许多问题都需要用倒推的策略来解决。今天这节课我们一起来研究倒推的策略。（板书课题） 二、活动一 师：请看，从图中你知道了什么？ 出示问题 提问：你准备怎样来解决？ 提示：看来有一点困难，没关系，给你们一些提示，请你选择一种方法试着解决这个问题。 一起进入活动一探究 学生自主活动，小组交流。 全班交流： 提问：谁使用画图的方法 解决的？（1到2人） 提问：你是怎样知道甲、乙两杯原来有多少果汁的？ 引导：将40毫升果汁从乙杯中倒回甲杯。 2．提问：有用列表方法的吗？ 提问：你怎么知道甲杯原来有240毫升的？乙杯呢？ 3．提问：有其他的方法吗？(如：计算)提问：400÷2=200，这个200是什么？200＋40=240是什么意思？200－40=160是什么意思？ 4．提升：不管是画图、列表还是列算式计算，我们都是怎么想的？（将40毫升的果汁倒回去） 点评提升：于是，我们从甲、乙两杯现在的果汁各200毫升，倒过来推出甲、乙两杯原来果汁。 板书：原来 现在 三、活动二 过渡：这道题是一步的变化，如果发生了多次的变化，该如何解决呢？ 出示题目 学生读题 提问：你准备用什么策略解决这个问题？ 提问：这道题的信息比较多，我们可以先整理题目中的条件，再推算。一起进入活动二。 学生自主学习，小组交流 全班交流： 1．我们大家整理的条件。 哪个小组将组内的不同方法展示给大家？还有不同的吗？ 你觉得怎样整理更简便呢？ 2．你是怎样推算出小明原来有多少张邮票的？ 引导学生说清楚只要反过来送给小军的还要回来，收集的24张在去掉。可以在学生的活动