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浅议班主任的工作策略 　　摘要：职业教育中的班主任工作是学校管理的一个重要环节。作为一名中职学校班主任要与时俱进，以人文教育为主线，采用学生乐意接受的教育方法，用诚挚、无私、博大的师爱贯穿始终，赏识每一个学生，使学生的身心素质得到全面发展。本文通过分析目前中职学校学校学生的特点，提出一些班主任工作策略，例如狠抓班级管理， 营造优良的育人环境，培养学生良好的自律意识，积极应用赏识教育，利用技能培训提高学生就业竞争意识。由此让学生树立正确的人生观、世界观、价值观，成为全面发展的人才。 　　关键词：班主任工作；职业教育；工作策略 　　引言 　　国家大力发展职业教育的政策，使中职学校如沐春风。如何培 　　养具有一定专业知识专业技能的服务型人才成了摆在职业教育工作者面前的一个重要的问题。作为中职学校的班主任，必须坚持理论联系实际，面对社会需求，务实高效地开展班主任工作，以造就大批合格的社会需要的人才。 　　中职学校学校学生的特点 　　1、成分较复杂 　　中职学校的学生有从普通学校毕业后就读的，有辍学在家一段时间以后就读的，也有一部分有过工作经历。作为中职学校的班主任，需要考虑学生的差异性，在平时的学习和生活中给与学生适当的扶助。 　　文化基础差 　　中职学校学生普遍文化基础比较差，大多数学生对学习的兴趣和积极性不高，都认为到学校只要学点技能，混个毕业证，学校包安排工作，所以在文化基础差的情况下，更不爱学习，学生的学习氛围形成不了，班主任工作要注重让学生既要学习好理论知识，也要努力掌握所学的专业技能，全面发展的学生才是社会需要的专业人才。 　　3、身心转型期 　　中职学校学校的学生正处于身心发展的转折期，学习生活由普通教育向职业教育转变，发展方向由升学为主向就业为主转变，他们要面临走向社会和职业的选择，面临职业竞争日益激烈和就业压力日益加大的环境变化，他们在学校适应、自我意识、人际交往、生涯发展以及成长、学习、生活等方面难免产生各种各样的困惑或问题，这就需要中职学校的班主任更为用心地对学生进行心理辅导工作。 　　4、入学为就业 　　选择来中职学校学习的学生大都希望在中职学校中学到将来谋生的技能，职业教育的真正目的在于为学生的完满生活做准备，主要体现为获得未来生活所需要的基本素质和职业技能，在毕业后能够找到相对满意的工作。 　　5、技能期望高 　　中职学校的培养目标更注重专业技术性，强调实践技能，学生也希望拥有一技或多技之长，对获取技能寄予较高的期望。这就需要班主任进行专业发展方向的引导，因此，技术精湛的专业课教师更容易在学生心目中树立威信。 　　6、 信息来源杂 　　信息化的高速发展， 使学生了解信息的渠道四通八达，尤其是网络对他们的影响日益加深。网络确实为学生的学习和生活带来便利， 扩大了他们的视野， 增长了许多课本上学不到的知识。但网络是一把双刃剑， 同时给学生带来负面影响。网络信息良莠不齐， 而学生年龄偏小不成熟， 对有害信息识别、抵御能力差， 这容易导致他们思想倾向和价值取向复杂化， 甚至产生偏激或者错误的思想，为学生的管理与教育工作带来了难度。 　　二、中职学校班主任工作策略 　　1、全面了解学生， 建立起学生个人档案 　　作为班主任， 当你接手一个班工作后， 首先你就要研究自己的教育对象， 通过看学生的档案， 找学生谈心以及其它的方法， 了解每个学生各个方面的情况。比如年龄、政治面貌、担任干部的情况、受过的奖励或处分、学习成绩、健康状况、家庭详细地址、家庭成员及家长的职业、联系电话、家庭经济状况等等。建立起学生的个人档案， 为以后有针对性地做学生的工作作好充分地准备。 　　2、帮助学生做好思想转变 　　就中职学生而言，刚进入中职学校，有的学生都有不同程度的失落感，虽然卸去了中考的负担，但“失败”的阴影始终挥之不去，走进中职学校，在他们看来是一种无法面对的现实，进而对自己的前途感到茫然，没有方向，无所适从。所以在这种情况下，他们会针对这种情况，班主任就要做好学生的“心理引路人”细致入微地了解学生，坦诚实在地开导学生，让他们明白行行出状元的道理。当发现学生有不足之处或出现困惑时，应最大限度地理解、宽容、善待学生。当学生精神状态萎靡不振时，教师要恰当给予指导，根据学生的实际情况开出对症的心理良方，分析他们的处境，指明他们的方向，勾画未来宏伟的蓝图。解开学生心中的疙瘩，激励学生树立明确的学习目标，树立积极向上的人生观。 　　3、狠抓班级管理， 营造优良的育人环境 　　中职学校生思想、文化素质都比较差。他们来到一个班集体， 要想实现我们的培养目标， 就得想方设法地、严格地、管理好班级。首先，组建班集体， 选出干部， 由班主任和干部一起共同管理好班级。班主任要从多方面调查了解，物色