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浅谈初中语文教学中的语感培养 　　【摘要】语感是一种语文修养，是学生对语言的感受能力。培养和提高学生的语感，激发其阅读语文的兴趣，以适应今后纷繁复杂的社交活动，是我们语文教师当前责无旁贷的责任。 　　【关键词】语文教学；训练；体验；培养语感 　　【中图分类号】G633 【文献标识码】A 　　中学语文教学使学生在阅读能力上“具有一定的语言感受能力”，这是新课标对语文教学的明确要求，也是中学生语感培养对我们语文教学提出的重要任务。我从以下几个方面来浅谈自己的一些教学感受： 　　一、语感培养从朗读训练中来 　　常言道：“读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这充分说明了阅读重要性。朗读是把文字符号转化成声音，是多种感官参与的一种以声释义的活动。它是直接感受语言、训练语感的最基本方式。在语文教学中，学生对课文内容可通过反复朗读去获得感知。在此基础上，引导学生对文本的重点部分进行各种形式的朗读，以进一步揣摩作者蕴含的情趣和意念，达到“读书百遍，其义自见”的效果。例如学习杜甫的《春望》中“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。诗中一个“溅”字，一个“惊”字，不仅用语新鲜，而且采用拟人的表现手法，增添了诗人感时恨别的痛苦内心，假如学生没有很好的语感能力，就无法体会到诗词后面的深刻含义，也不能很好理解作者的思想情感。又如教学朱自清的《春》，我们可以运用多媒体，先让学生从视频上感受一下春回大地、万物苏醒、百花竞放、百鸟争鸣的情景，接下来让学生反复诵读全文，正确把握散文的深情、舒缓、欢快的语气变化。并抓住关键语句，进一步品味，从而真切感受朱自清笔下那美不胜收、妙不可言、生机盎然的春天美景。 　　二、语感培养从语言积累中来 　　语感的培养与丰富语言积累有着密切的联系。阅读是语言积累的一个重要途径。目前，初中生积累字词大多依靠字典或词典，或是大量的阅读中获得。按“课标”规定：九年累计阅读量应达400万字以上。初中阶段要阅读的名著总量不少于6-9部。为此，在语文教学中，我们教师一定要创造条件让学生多读文学名著、优秀古诗词、童话、散文等。语感训练要从阅读数量着手，要求学生养成读书看报的习惯。剪接、收藏与同学交流图书资料，扩展自己的阅读面，扩大阅读范围，拓展自己的视野。广泛阅读各种类型的刊物，储备语言材料，培养语感，这是培养语言能力的一个十分重要的环节。做到厚积薄发，读书多了，相应的语言积累就丰富了。语感也随之增强了。做到马致远的《天净沙?秋思》中“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳下”这几个意象，十分贴切表达了“断肠人”此时孤寂飘零和惆怅若失之情。如果没有语言知识积累，学生就很难把这几个意象中所蕴含的情感很好表达出来。因此，在语文教学中，我们一定要加强语言积累，注重提高学生的字词感受力，从而逐步提高学生的语感能力。 　　三、语感培养从想象联想中来 　　叶圣陶先生曾说过：“必须驱遣我们的想象，才能通过文字、达到这个目的”。由此可见，在我们教学中，可以借助多种教学手段创设相应的情境。生动的画面、可感的生活镜头、优美的旋律、实物的演示等，通过这些情景可以激发学生的情感，使语言文字变成鲜明形象深深地印在脑海里，使学生身临其境般感悟语言，在潜移默化中得到语感训练。比如，苏轼的《水调歌头》想象、联想极尽丰富，不仅语言文字优美、节奏感强，而且还有言外之意。在语文教学中要启发学生的联想。让学生想想一弯新月，联想到初生萌芽的事物；一轮满月，联想到美满的生活；从月亮的皎洁联想到人格的光明磊落，还可以从月亮身上联想到人类许多美好的憧憬和理想。又如我们教学郭沫若的《天上的街市》就要学生展开想象的翅膀，在美好的天上街市漫游，熙熙攘攘的赶集的人群，和谐安定的社会秩序，结合当时的时代背景，学生就不难感悟出作者把天街描绘得如此美好，原来是要表达作者对黑暗现实的强烈不满和憎恨，对未来美好生活的向往和追求。在语文教学中运用形象思维，启发学生大胆想象，展开丰富的联想，使课文的内容如同电影镜头一样，在学生头脑中一一闪过。在教学中使用形象的实物、语言、画面创设情境，使学生产生感情共鸣，增强他们对语言文字的感悟能力，从而达到提高语感的目的。 　　四、语感培养从勤于动笔中来 　　勤于动笔也是训练语感的一个重要手段。经常练笔是培养语感的一条非常好的途径，它对认识生活、锻炼思维、掌握技巧、积累写作材料都有很好的帮助。“业精于勤，荒于嬉”，古代文学家韩愈给我们提供了很好的经验。在教学中，指导学生多做个性化的训练，进行遣词造句、布局谋篇、段落衔接等训练，反复修改，不断推敲，凭借自己已有的语感能力，进行练笔，达到自己较为满意为止。而每进行一次练习，语感就会提高一步。在语文教学中，我时常要求学生坚持写日记、周记、读书笔记等，并采取不同的评价。例如让同学们在班级课堂上交流读书心得，让大家