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生命化教育视域下的高中政治课堂教学研究 　　【摘要】随着经济与科技的发展，教育事业的发展越来越与时俱进。现阶段，生命化教育领域下的课堂教学活动逐渐发展起来。全新的教育理念，为教育事业的发展起到了极大的促进作用。本文将简要分析生命化教育领域下的高中政治课堂教学研究的相关内容，旨在促进高中政治课堂的教学研究水平不断提高。 　　【关键词】生命化 教育领域 高中政治 教学研究 　　【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）09-0068-01 　　叶澜教授倡导“把精神生命发展的主动权还给学生”、“让课堂焕发生命活力”的思想，显示了对生命化教育的重视。从教育理论的层面分析，生命化教育是在强调发展以生命为基点，遵循生命发展的一定规律，努力为生命创造重要的成长条件，使学生能够得到全方面发展的教育理论。生命化的教育是真正顺应学生自身发展特点的教学模式，在自然生命的基础上，使学生获得文化、情感、智慧、价值、人格等方面领域的发展，对于挖掘学生内在的潜能，具有重要的积极意义。在我国，高中生的年龄大致处在十五岁到十九岁之间，此时正是帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观的最重要的阶段。在高中的政治学科教学内容中，有很多知识与树立学生的人生观、世界观、价值观联系密切。因此，在高中政治学科的教学中强化生命化的教育，成为当前教育改革的一大举措。 　　一、关于目前高中政治课堂教学现状的相关分析 　　目前，在高中的政治课堂上，通常情况下都是老师对学生进行教材内容的全面解读，学生只需认真听讲以及做好课堂笔记，即“师讲生听型课堂”，教师抓课本，学生抓笔记，单一的政治知识讲解，使政治课堂的氛围沉重，这样，教师讲的累，学生学的也不轻松，普遍存在着学生学习积极性不高、上课注意力不集中等情况。在老师单方面知识理论讲解的过程，在一定程度上影响学生探究思维以及发散思维的发挥，学生在处于被动接受知识的状态下进行学习，学习效率无法得到提高。在高中政治教学的活动中，老师的讲解总是占去大半的课堂时间，将学生的课堂活动时间一再的压缩，忽略学生参与教学活动的重要性。长此以往的发展下去，不仅会对培养学生正确的人生观、世界观、价值观起到消极的作用，而且会影响学生全面、健康的成长。从而违背高中政治教学的培养目标，使高中政治教育失去现实意义。 　　二、生命化教育视域下高中政治课堂教学的相关策略 　　（一）转变教学观念，尊重生命的独特性 　　我们都知道，世界上的生命都是独一无二的，每个生命都具有独特的艺术性。因此，在高中政治学科的教学活动中，教师应及时的转变教学观念，尊重学生个体生命的独特性。只有在尊重学生生命发展特性的前提下，教师才能充分挖掘学生内在的潜能，帮助学生增强学习的自信心，使学生在参与教学活动的过程中，可以充分追求生命的价值与意义。在实际的政治教学活动中，教师要保持以发展的眼光对待学生，增加人性化的教育方式，使学生在感受生命迸发无限活力的同时，积极、主动的参与到教学活动中，从而促进学生形成正确的人生观、世界观、价值观，使学生能够获得身心健康的全方面发展。 　　（二）关注学生的创新生命 　　生命化教育视域下的高中政治课堂教学研究表明，高中政治的教学内容并非我们感觉的那么枯燥与乏味。在生命化教育视域下的政治教学，将政治教材中很多定义、理论以及案例具体的指向具有生命活力的人。教师在讲解相关政治理论知识时，应充分结合学生的心理特点，在学生理解理论知识的前提下，引导学生体会政治教学内容中的人文情怀，并结合具体的社会实例加以证明。培养学生自主讨论以及学习的能力，积极鼓励学生发挥创新思维，对于所学知识进行标新立异的表达，以达到能够独自理解、运用知识的水平。同时，教师要在学生自主讨论学习的过程中，加以引导式的教育，使学生形成正确的意识。 　　（三）尊重学生在课堂的主体地位 　　生命化教育领域下的教育，始终给予学生最大的信心。相信每个学生内在的潜质，强调在教学活动中顺应学生发展的特点。在高中政治教学活动中，充分尊重学生的主体地位，使师生之间的关系逐渐转化为平等的对话关系。同时，促使高中政治课堂教学活动逐渐由过去封闭的形式转向开放的形式。增加课堂的自主讨论时间，引导学生发挥潜能，进行别具一格的课堂活动，激发学生学习政治的积极性，使学生树立远大的人生目标，探索生命的积极意义，进一步为学生的全面发展打下坚实的基础。 　　（四）家庭――学校――社会三位一体式教育 　　要真正实现生命化教育，就应该充分调动和利用好各种教育资源，形成家庭――学校――社会这样一个三位一体的立体化网络结构。学生是家庭的希望，学校的一员，社会的细胞，在高中逆反期家庭要多给予学生爱，让其体验到生活的美，政治教师让学生时常感受到生命的存在，感受到对生命的敬重