语言的的润色与修改 教学设计.docVIP

语言的润色与修改 ——语言运用力求生动形象 执教：夏智 教材分析 新教材对写作教学的要求没有具体的建议，只能依靠教师在参透选文的基础上，根据以往的写作教学的经验去组织作文教学，在这种情况下，学生作文的语言运用也是依靠老师对作文语言运用的理解去处理教学内容，教师究竟要选择哪些教学内容，用什么样的教学形式，都要靠教师凭借经验去把握。由于教材的天生缺陷，教师对这部分教学内容的处理，还是有很多值得研究和挖掘的教学内容，本节课选择这个教学内容，意在抛砖引玉，引起更多老师对这部分教学内容的关注。 学情分析 初中生作文的语言运用问题，是他们在作文写作过程中感到最困惑的。就目前中学生的作文写作的语言运用来看，大部分学生的语言运用停留在感性阶段，从词语、句子的选用到表达方式都还没有成熟的理性的思考，在他们实际写作过程中，作文的语言运用也往往是凭自己的感觉去处理，这样，他们的作文语言就难以起到真正的表情达意的效果。作为初二学生，经过预备、初一两年的作文写作训练，他们也积累了一定的写作经验，应该也写出了自己感到满意的文章，在这种情况下，适当的作文语言专题训练，希望能帮助他们体验语言修改的要求和修改技巧，并尽可能引起他们的作文语言运用的思考。 教学目标 通过赏析作家在文学作品中的语言运用、赏析学生优秀作文的语言运用，引导学生体味用活、用好、用准语言可以提高作文语言运用的形象性和表现力，并尝试着让学生润色、