冀教版科学三年级下册《通信的发展》教学设计.docVIP

“通信的发展”教学设计 教学内容： 冀教版《义务教育课程标准实验教科书．科学》三年级下册第60至61页。 教材与学情分析： “通信的发展”这节课内容是在学生认识了人类传递信息的多种方式之后，通过比较不同传递信息方式的速度和距离，了解通信方式发展的历史和现状，使学生感受到科学技术的发展对于通信带来的巨大变化，从古至今的通信方式有些学生有一定的了解，但有些也较为陌生。由此，根据三年级学生的年龄特点和认知需要，采用多媒体辅助教学，并由此获得信息，所以引导学生从比较中认识和体会科学技术对于人们生活的重大影响是本课的教学重点，从资料中获取并分析整理是本课的教学难点。 教学目标： 科学探究目标：１、能够从图表中发现通信方式发展的过程。 2、能分析归纳出信息技术发展的趋势。 3、能根据自己的标准对人类传递信息的方式进行分类。 情感态度与价值观目标： 1、能与其他同学交流自己对信息传递方式的发展过程以及信息技术发展趋势的看法，同时又能听取别人的看法。 科学知识目标：1、能举例说明通信方式发展的简要历史。 2、能联系本学期所学的声、光、电、磁等有关知识，说出它们在通信 中的作用。 教学准备：多媒体 教学过程： 一：创设情景，导入新课 谈话：孩子们，你们听过三国吗？今天老师给大家带来一段三国里的故事。 （三国时期，关羽要去攻打曹操。由于路途遥远，他担心东吴的孙权趁机偷袭自己，于是他绞尽脑汁终于想出了一个好办法：在他出征的沿线修筑了许多的烽火台。） 孩子们，你们知道烽火台是做什么用的吗？（用来传递信息、消息。） 的确，烽火台是用来传递信息、消息的。当某一个地方出现紧急情况，驻扎在那里的士兵就会点起烽火将这一情况传递出去，其它烽火台也相继点起烽火并前去救援。白天烧掺有狼粪的柴草，使浓烟直上云霄叫燧；夜晚烧掺有硫磺和硝石的干柴，使火光通明，叫烽。 （多媒体展示烽火台图片） 于是，关羽就放心地去攻打曹操。可是没有想到，孙权手下有一员大将叫吕蒙，他将手下的士兵乔装改扮成商人的模样混过检查，可是他们并没有直接去攻城，而是一举攻占了沿线的烽火台，最后才端了关羽的老家。 我想知道，吕蒙为什么没有先攻城，而是一举攻占了沿线的烽火台，他的目的是什么 （让学生充分发表意见，帮助他们认识到吕蒙此举就是为了切断关羽的信息联系。） 小结：是的，烽火台的摧毁切断了关羽的信息通道，使关羽对此事一无所知，还以为荆州一切都好，致使他后来无家可归，只好败走麦城，束手就擒，丢了性命。 谈话：我们可以通过这个故事得到哪些信息？ 小结：无论什么年代，信息对于人们的生活都是非常重要的，而信息传递的中断又会造成多么重大的损失。 【设计意图】从了解学生已有的经验出发，以一则故事导入新课，让学生真切地感受到信息对于人们生活的重要。 二、合作研究，探究新知 谈话：把信息从一个地方传到另一个地方就叫做通信。今天我们就一起来认识《通信的发展》一课。（板书课题） 一个手势、一个微笑、一段对话、一封信、一张报纸、一个电话都是通信的形式。你们还知道哪些古今中外的通信方式？能够给大家做个介绍吗？（调动学生已有的知识和经验） 学生回答问题。 教师补充拓展。（多媒体课件展示：） 喊话： 骑马： 驿站： 鼓： 锣： 号： 灯光： 旗语： 漂流瓶： 刻竹信： 烽火： 鸿雁传书： 飞鸽传书： 急脚递令牌： 马拉松竞赛： 电报： 电话： 传真： 电脑： 网络： 、、、、、、 （引领学生联系本学期所学的声、光、电、磁等知识，交流它们在通信中的作用。） 小结：古代：利用人、畜来传递信件或包裹被称为邮政。 近代：利用电话、电报、无线电波来传递信息被称为电信。 现代：主要采用卫星和光纤来传递信息。 纵观通信业发展的过程，你有什么新的发现？（总结通信发展的趋势） 【设计意图】通过多媒体展示指导学生认识通信发展的历史，并通过古代、近代、现代通信在功能、材料、能源等方面的比较，认识声、光、电、磁在通信中的应用。 三、深化知识，拓展应用 课件播放：给教材中的不同信息传递方式进行排序。（喊话、烽烟、最早的电报、国际电话） 资料展示（一）：动物进化————语言出现：200万年 语言出现————文字出现：9.5亿年 文字出现————印 刷 术：4000年 印 刷 术————电 信：1200年 电 信————网 络：102年 未来5年通信业发展将超越以往的95年 资料展示（二）： 信息传递的时期 传输方法 从发送到接收的时间间隔 1750年 帆船 6——9星期