广州版小学科学一年级上册第一单元《身边的动物》教学设计.docVIP

“各种各样的动物”教学设计 李怿珍 一、设计意图： 《各种各样的动物》是广州市义务教育课程实验资源包《科学》一年级上册第一单元的第一课。这课可以说是一年级小朋友的第一节科学启蒙课，如果上好了，可能对激发孩子们学习科学的兴趣有很大的帮助。 孩子们天生就对动物很感兴趣，而这课的内容就是引导孩子们寻找身边的动物。但是，这课的真正目的并不在于引导孩子们找到多少种动物，而在于让孩子们了解科学课是怎么一回事：科学课可以研究什么？怎样研究？有哪些活动和纪律要求？在他们亲身体验了寻找动物的过程后，激发他们进一步调查、亲近和关注身边动物的兴趣。 由于一年级孩子们的性格大胆、活泼、爱表现，因此，我在本课的教学过程中会注意以下几点：一、注意采用一些视频或图片吸引孩子们的注意力，同时也借此来激发孩子们原有的知识经验；二、利用一些激励的方式，初步培养他们表达和倾听的习惯，出外调查的纪律习惯；三、积极参与到他们的活动当中，留意他们出现的问题，及时引导和处理。 二、教学设计 ㈠教学目标： 1、体验调查和观察动物的过程，学习做一些简单的记录。 2、能通过调查、观察、交流等活动，认识身边一些常见的动物，了解它们的栖息环境。 3、乐于交流，愿意与他人合作开展寻找动物的活动。 4、能在调查、观察动物时爱护它们，不伤害它们。 ㈡教学重难点： 1、重点：体验调查和观察动物的过程，培养研究动物的兴趣。 2、难点：如何调查和寻找动物。 ㈢课时：1节 ㈣教学准备： 常见动物的图片 ㈤教学过程： 教学 过程 教师活动 学生活动 设计意图 引 入 出示不同环境生活的动物图片或视频，问：“你们见过这些动物吗？在哪可以找到它们呢？” 全班进行交流、讨论。 利用学生已有的知识经验，激发学生研究动物的兴趣，也为下一个环节做铺垫。 活 动 ： 找 找 哪 里 有 动 物 ⑴问：“在我们身边还有哪些常见的动物呢？” ⑵ 问：“如果我们一起到校园的小花圃去寻找动物，猜一猜，我们会找到哪些动物呢？” ⑶问：“我们应该怎样去寻找这些动物呢？” 引导学生讨论小动物喜欢在哪活动，并关注以下注意事项：如：声音要小，不要很多人聚在同一个地点寻找动物，避免小动物因为害怕而逃走或躲起来；；要注意安全，不能到危险的地方；注意和小心有毒的动物，遇到蜜蜂时别大喊和乱动；可以轻轻翻找动物，但要尽量保持动物栖息地的原貌；要爱护动物。 分2人小组或4人小组进行交流、讨论。 全班交流、讨论。 先分组讨论，然后再在班上汇报。 通过不同的讨论形式，一方面满足低年级学生的表现欲望；另一方面让学生的思维能在广泛的讨论、交流中得到启发与发展，最后了解寻找动物的方法。 活 动： 寻 找 学 校 里 的 动 物 ⑴实地调查前，对学生提出明确的纪律要求及调查要求，如：必须在指定的地方寻找动物，听到老师的信号必须要回到指定地点集中；寻找动物时，要注意爱护花草树木和小动物的家；及时对自己的调查做统计，并记在课本上。 ⑵活动时，教师应积极参与学生的活动，和他们一起解决活动中出现的问题。 分组在校园小花圃实地调查和寻找小动物。 培养学生课外调查的纪律习惯、环保意识。同时， 让学生亲身体验调查和观察小动物的过程。 拓 展 简单小结学生活动情况，建议学生课后在校内或小区里继续寻找动物，并进行简单的统计，作为下节课的汇报与分析的资料。 学生简单汇报调查小动物的情况。 鼓励学生把学习内容延伸到课外。 1．2《动物的活动》教学设计 教学目标 1.科学知识：了解不同的动物的活动方式不同。 2.科学方法：能通过观察、讨论、模仿等探究动物的活动方式。 教学目标 1.科学知识：了解不同的动物的活动方式不同。 2.科学方法：能通过观察、讨论、模仿等探究动物的活动方式。 3.科学态度：愿意大胆模仿动物的活动方式，对观察、模仿动物的各种活动方式感兴趣。 教学重点与难点 教学重点：指导学生认识动物其活动方式的多样性。 教学难点：认识同一种动物有不同的活动方式 教学材料准备 教师：动物实物（鱼、蜗牛、乌龟）、动物活动视频 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 1．你最喜欢什么动物？它是怎样活动的？ 2．动物都有哪些活动方式？这节课我们就来观察动物的活动？ 思考回答。 吸引学生的注意 观察比较和模仿鱼、乌龟蜗牛的活动方式。 1．出示鱼：鱼是怎样游的？ 2．出示乌龟：乌龟又是怎样活动的？ 3．置疑：鱼和乌龟真的是这样活动的吗？它们的游动方式有什么不同？让我们仔细观察后才来回答这个问题。 4．谁来说鱼是怎样游动的？乌龟又是怎样活动的？你能模仿它们的活动吗？ 5．乌龟除了能在水里游，还能在陆地上怎样活动？ 6．出示蜗牛：蜗牛又是怎样活动的？它爬的方式跟乌龟