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基于创新实践教学的卓越工程师教育研究 　　[摘要] 以机械设计制造及其自动化专业为例，提出基于创新实践教学的卓越工程师教育体系。以创新创业及实践能力培养为重点，改革现有课程体系，不断完善课内外一体化教学体系，构建因材施教的“做中学”、“探中学”和“导师制”人才培养模式，加强“双师型”师资队伍建设，加强国际交流，拓展国际视野。将创新实践能力培养贯穿于人才培养的各个环节，实现理论课程体系、实践教学体系和课外培养体系的同步发展，使理论教学、实践教学、创新教学环环紧扣，不断提高大学生的综合素质和工程创新实践能力，有效保证卓越工程师教育目标的实现。 　　[关键词] 卓越工程师教育；机械设计制造及其自动化专业；创新实践教学；课内外科技创新；培养体系 　　[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 1674-893X（2013）02?0032?04 　　“卓越工程师教育培养计划”作为《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》组织实施的一个重大项目，旨在培养造就一大批卓越工程师后备人才[1]。上海理工大学是教育部批准的第二批“卓越工程师教育培养计划”高校之一[2]，以大学生卓越工程师教育所要求的创新创业及实践能力培养为重点，通过不断完善课内外一体化教学体系[3]，构建因材施教的多元化人才培养模式，将创新实践能力培养贯穿于人才培养的各个环节，实现理论课程体系、实践教学体系和课外培养体系的同步发展，使理论、实践、创新环环紧扣，不断提高大学生的综合素质和工程创新实践能力。本文以机械设计制造及其自动化专业为例，研究基于创新实践教学的卓越工程师教育。 　　一、改革现有课程体系和人才培养模式 　　1. 成立由企业技术专家参与的教学指导委员会 　　培养卓越工程师后备人才，就是要主动适应工业界的需求，为国家经济社会可持续发展服务[4]。从人才培养模式上，强调要由企业参与高校共同制定人才培养方案，共同建设课程体系和教学内容，共同实施培养过程，共同评价培养质量。为此，机械设计制造及其自动化专业专门成立了由企业技术专家参与的教学指导委员会，聘请五位行业知名企业的专家担任教学指导委员会委员。该教学指导委员会不同于现有的专业教学委员会，其主要职能是对该专业的学生培养与发展方向、培养目标、专业标准、教学计划等重大教学问题进行评议与指导。教学指导委员会成员由行业知名企业的高水平专家和专业带头人、资深学科教授组成。成员中企业专家占到近一半，他们具有丰富的工程经验、出色的企业管理水平和长期的产学研合作经历。 　　2. 与多家企业签订产学研合作协议共同指导学生 　　机械设计制造及其自动化专业与多家大型企业、外资公司签订了产学研合作协议或预备工程师培养计划，共同培养本科生，开展合作研究项目，形成了可持续发展的良性循环实习机制。目前该专业校外实习企业达100多个，近年来每届有70-100人到企业实习半年，学生在学校和企业指导教师的双重指导下，按照实习大纲和有关要求，在企业开展实习，达到了“让学生认识社会，让社会了解学生”的目的，提高了企业对学生的认可度，实现了学生、学校、企业“多赢”。近年来，学生就业率在97%以上，毕业生就业首薪显著增加，居各行业前茅。 　　3. 构建综合实践教学体系 　　机械设计制造及其自动化专业借鉴德国工程型人才培养的方法，以学生个性化发展为出发点，以加强学生综合实践能力为主要抓手，以强化创新能力培养为重点，按照“分层次、多模块、加强综合实践、发展专业特色”的教学改革思路，改革机械工程人才培养模式，改革教学计划，优化课程体系，将第七学期以理论教学为主改为以综合实践教学为主，对学生按照综合实验、综合实习、综合实训进行分模块综合实践教学，构建了综合实验、综合实习、综合实训相互支撑、有机结合又各有侧重的新型综合实践教学体系，达到了在校内强化学生实践能力的目的。 　　二、构建创新实践教学模式的卓越工程教育体系 　　1. 卓越工程师培养体系基本构架 　　卓越工程师培养体系基本构架如图1所示。创新实践教学是卓越工程师培养的主体，对联接课内和课外起着重要的作用。机械设计制造及其自动化专业的教师由进行科学研究、技术攻关和企业工程实践的国际化教学团队组成，以校内外实习基地、学校教学实验平台、大学生创新研发基地和校内外试验室为支撑平台，以思维训练和方法论培养为主线，建立课堂教学链、创新实践链和国际合作链，从而培养出面向世界和未来的卓越工程师后备人才。课堂教学链由精品课程、双语课程群、课程设计、专业学术报告和学术研讨会组成；创新实践链是卓越工程师培养体系的核心，由实践教学体系、实验教学内容体系、大学生创新实践训练和各类学术科技创新活动构成，其中实践教学体系由“实践体验―知识反馈―技能训练―创新设计”4个阶梯环节