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小学数学教学方法的探讨 　　摘 要：教学方法在课堂教学活动中有着重要的地位，教师的教学能力，学生的学习能力都是教学方法的体现。小学数学教学要遵循“教学有法，但无定法”的原则。要结合教学目标，根据学生的实际情况，优化和选择适合学生的教学方法；采用创新及贴近生活的教学方法，提高教学成效，实现教学目标。 　　关键词：小学数学；教学方法；优化；选择；创新 　　中图分类号：G622 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）36-0290-02 　　教学方法在课堂教学活动中有着重要的地位，教师的教学能力，学生的学习能力都是教学方法的体现。作为一名小学数学老师，想要全面提高教学质量，必须要掌握新的教学理念，寻找新的教学方法，强调从学生的生活经验出发，重视培养学生的创新意识和实践能力。现就小学数学教学经验来谈谈自己的看法： 　　一、对教学方法的正确认识 　　什么是教学方法？教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中应用的方式和手段的总称。因此，教学方法是一个总括的概念，是由教学方法指导思想，基本方法，具体方法和教学方式四个层面组成的。反映了教师的教学理念，教学方式，教学手段和学生的学习方法等多个方面。 　　教学方法不只针对老师而言，也作用于学生，纵观目前小学教学方面出现的一些问题，比如“三中心”问题（课堂，教师，课本），忽略了学生的学习能力和动手操作能力，只是一味地进行灌输式教学，导致学生被动地接受数学知识，学习方式单一，缺少资助探索的能力和思考的能力。这就使教学方式偏向于教师方面而忽略学生。教师的教学必须考虑到学生的学习方法，否则便会因为缺乏针对性和可行性而不能有效地达到预期的目的。 　　教学方式是教学方法的构成细节，是指教师在要求学生获取知识，提高能力，获取学习方法的过程中采用的方式。教学方法和教学方式的区别在于：首先教学方法能够独立完成一项教学任务，而教育方式不能；其次教学方法是一连串有目的的活动，只被应用于教学方法中，是为服务于教学方法所要完成的教学任务。 　　教学理念是人们在教学和学习活动内在规律的认识的集中体现，同时是人们从事教学活动的信念。它支配着教师选用什么样的教学方法。教学方法是教师教学理念的体现。随着教学改革的深入实践，我们会发现，不同时期有不同的教学理念，在不同阶段都有很大的变化。 　　二、对教学方法的选择 　　教学方法的优化选择是指为了达到教学目的，提高课堂教学效果的方法论上的优化组合。也就是说由于不同的教学内容其教学要求也各不相同，我们在选择教学方法时就要有针对地合理选择，灵活应用，以获得最优化的教学效果。任何一种教学方法，都是人们在某种范围内根据特定的需要创造出来的，因此每一种教学方法都有其优越性和局限性。经验得知，教学任务的完成，教学质量的提高，依赖多种因素，多种方法的综合作用，要注意选择教法和使用效果的有机统一。优化选择教学方法的前提是教师能够大量的收集，全面认识以及深刻理解各种教学方法。搜集到的教学方法越多，教师认识的才能够比较全面，能够深刻理解，在具体的选择和优化中就具有主动性，灵活性和挑战性。选择教学方法，核心问题是最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，使教与学在动态平衡中发展，最终使预定的教学目标与教学的实际效果相一致。 　　总的来说，各种教学方法都有各自的特点及局限性，我们需要通过大量的实践过程，才能够深刻的认识，了解及掌握。同时，各种教学方法只有和教师的自身的特点以及教学手段及风格统一起来，进一步丰富及创造出适合的内容，才能够达到教学方法与教学风格的和谐统一。 　　教学方法的选择和优化，一般要根据以下四点：一是教学方法的选用或创新必须符合教学规律和原则；二是必须根据教学内容和特点，确保教学任务的完成；三是必须符合学生的年龄，心理变化特征和教师本身的教学风格；四是必须符合现有的教学条件和所规定的教学时间。另外，在指导思想上，教师应注意用辩证的观点来审视各种教学方法。 　　而在实际教学中，在正确的教学思想的指导下，教师应该按照一定的程序对教学方法做出恰当的选择和优化。 　　第一，综合分析。结合具体的教学目标，对教学内容、教学重点、教学设备、教师自身特点。教学技能及学生情况等进行全面、具体、综合分析。第二，比较筛选。针对综合分析的实际情况和具体的要求，在各种教学方法中，要研究到底哪种教学方法能够吸引学生的注意，能够带到学生积极地去获取知识，能够更好地培养学生的兴趣、情感、意志等综合素质，能够完美的发挥教师的教学风格。经过多方面的分析，比较和研究，将其中最好的方法筛选出来。第三，优化组合。一般来说，一堂好的数学课是不可能从头到尾只采用一种教学方法，是多个教学方法穿插进行。这就要求教师从筛选出来的教学方法中，根据实际教学