思想政治教育理论课教学效果评价指标体系的构建.docVIP

思想政治教育理论课教学效果评价指标体系的构建 　　摘 要：近年来，青年大学生的思想出现了很多新的思潮，使得思想政治教育工作难以适应当代大学生的思想，而思想政治教育的主要渠道是思想政治教育的教学课程和实践课程，因而教学课程和实践课程的改革受到了普遍的重视，但是思想政治教学评价指标体系作为整个思想政治理论课教育教学中的重要环节之一，仍然面临着许多问题，在西部高校，思想政治教学评价指标体系的教学评价更是应该在通常的教学评价指标体系上根据西部地区高校的特点来制定和完善，从而提高思想政治教育教学的实效性。 　　关键词：思想政治；教学指标；体系研究；教学 　　中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）18-0294-02 　　随着我们国家经济建设的不断发展，人们的生活水平已在不断提高，而大学生们的内心已出现了一些不稳定因素，以及理想信念的缺失、思想的迷茫、道德已出现了滑坡等等现象，然而我们的现实是高校的思想政治教育工作确实难以适应当代大学生的思想，难以给当代青年大学生提供有效的思想政治工作引导，而高校的思想政治理论课这一思想政治教育工作的主渠道的教学更不能适应当代大学生的思想，这就是当前高校思政工作应该重点解决的问题，然而怎样去改变呢，这就要从思想政治理论课教学评价效果价值体系去着手。找到一条适合当代大学生思想政治教育工作的有效途径。 　　一、西部高校思想政治教育理论课效果评价 　　指标体系的建立是提高思想政治教育效能的有效途径，当代青年大学生的思想政治教育理论课教学效果的好坏、教学效果是否科学、教学效果是否有效，都直接影响到大学生的思想政治教育工作的实效性，然而要提高高校大学生思想政治教育工作的实效，就必须按照一定的科学评价原则。从而增强思想政治工作的实效性。 　　1.思政理论课指标体系的科学性原则。当前的高校的教学评价一般都是在事实判断基础上的价值判断，而思想政治理论课的教学评价也不例外。它的科学性原则就是要求思想政治工作具有科学的、客观的原则，所以科学性原则的另一个要求创新思想政治理论课的教学评价指标体系。因此这个科学性原则要求思想政治理论课的教学评价指标体系必须真实地反映思想政治理论课教学中的各种指标体系的价值关系。 　　2.思政理论课指标体系的政治性原则。思想政治理论课教学评价体系建构中的政治性原则。必须是高度的政治教育为目的和培养社会主义事业的建设者和可靠接班人的，是不断推进我国和谐社会发展的，这是最大的政治原则。 　　3.思政理论课指标体系的系统性原则。在思政理论课指标评价体系中包括主题评价系统、评价对象系统、评价指标系统和评价标准、评价方法和评价手段系统等等。这些评价体系必须客观反映思想政治理论课课堂教学的各个方面和各个要素、评价整个教学过程和各个环节。从而提高思政工作的实效性。 　　4.思政理论课指标体系的实效性原则或可操作性原则。思政理论课指标体系的实效性要求教学评价体系特别是评价指标体系的设计能够促进高校学生的理论联系实际，特别是贵州高校的大学生，使他们的理论学习与实际行动结合起来。可操作性原则是根据思想政治理论课教学评价的特点，以定性评价和等级评价为重点，同时加大学生为主体的参与课堂实践活动，把学生思政理论课定性评价与定量评价综合起来评价。从而提高思想政治理论课教学的实际效果。 　　二、西部高校思想政治理论课教学评价指标体系的现状 　　近年来，随着高等教育的不断发展，西部的高等教育已得到了发展，使整个社会对高等教育质量、人才培养方面的质量倍加关注，特别是对高校思想政治理论课教学评价的关注又成为人们关心的热门话题，受到了全社会的高度重视。而高校思想政治理论课教学评价是一种对大学教学活动的价值评价，它在教学方面首先表现为各种宏观的、微观的、整体的、个体的教学评价实践活动，而高校思想政治理论课教学的教学评价活动已为大学教学评价活动带来了深刻的影响，给高等教育领域带来许多新的正面的和负面的许多思考，这些思考引发了人们对教学评价的创新探究，从而对高校思想政治理论课教学评价指标体系进行客观的思考，从而让我们去追寻其现象背后的深层次问题，找到一条符合实际、科学可行的思政教育之路。 　　在西部高校，高校思想政治理论课教学评价制度更多地演化成一种国家管理高等教育的政策工具的角色，行政化色彩很重，没有把教学评价与实际结合起来，落到实处，被评价者完全处于一种上下级行政管理的被动的地位，在教学评价中、实践中导致许多问题的出现，其可信度降低。而教学评价的单一，则重点在于学生的主体地位的严重缺失。 　　三、当前西部高校思想政治教育理论课普遍存在评价指标体系的缺失和不完善 　　随着高校思想政治理论课课程改革的不断完善，思政课的教学改革与质量的评价作为思想政治理论课管理和评