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高校大学生对思想政治教育理论课中生命价值教育的需求 　　摘 要：近年来高校大学生在偏差行为、暴力行为、或者自杀自伤事件不断发生，当今青年学生对生命的冷漠，对于生命的价值、人我关系、人与大自然在关系，以及生死问题缺乏真正了解，当面对挫折时很容易采取极端在方式。这样的事例已屡见不鲜，而生命价值教育作为思想政治教育课程的重要部分，加强生命价值教育，提高大学生对生命的重视以及了解大学的真正意义，就上升到重要位置。因此，积极开展生命教育，提升学生尊重生命、关怀生命并珍惜生命的生命价值教育不容忽视。 　　关键词：大学生；思想政治教育课；生命价值教育需求 　　中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）18-0378-02 　　一、生命价值教育的含义及其现状 　　生命价值教育是使受教育者在尊重自然生命的基础上确立起对个体生命价值的积极追求，其实质是自然生命与精神性生命、生命的个体价值和社会价值的有机统一。通俗地说，就是既要重视自然意义上的生命，又要充分理解生命的内涵，热爱生命关爱生命，进而充分地发挥生命的真正价值，达到个人价值与社会价值的统一。而大学生思想政治教育是专门培养人的一种社会活动，全面发展教育是通过德育、智育、体育、美育、全面协调地发展来培养造就人，它是实现人全面发展的主要途径。“思政课”教学的目标是指导个体提高生命质量，焕发生命光彩，提升生命价值。大学生生命价值教育目的就是促进大学生的全面发展，实现他们的最大价值。生命价值教育作为思想政治教育课重要内容，对实现其课程的目标起着至关重要的作用。 　　当今，随着经济不断发展，科技化程度越来越高，人们对其关注程度增强，而作为即将迈入社会的大学生，部分人轻视生命，不重视生活的意义，这种现象越来越凸显出来。通过我们的调查研究，他们普遍存在的问题有：认为生命价值教育可有可无，并且在日常的生活当中，对生命价值的理解多与少，正与误都与自己的生活没有太多的关系。而且大部分的同学都认为学习生命价值教育的课程纯属是浪费时间，对自己实际的学习成绩提高没有太大关系。这样的事例现在已经屡见不鲜。重要一点原因就是缺乏对生命价值的真正理解，切身将自己的理想与生命的真正价值相结合，进而提高生命的真生内涵与价值。 　　大学生因不懂珍惜生命，而使一个个鲜活的生命化为大地的养分，永远地离开了这个世界。就最近发生事件，如2011年1月16日，同济大学一名学生从宿舍楼坠落身亡。这是由于厌恶学习，从优等生变为差等生，愧对父母而选择结束生命；2011年5月2日，在河西某高校一宿舍西南角，一食品学院07级大四男生持刀将该校一女生杀死，随后自杀。查明嫌疑人王某，因恋爱纠纷将该女生杀害；马加爵，云南大学2000级学生，2004年在宿舍连杀四人，引发了轰动全国的马加爵事件，马加爵因琐事积怨而不能正确处理人际关系。即产生了报复杀人的恶念，先后将四名同学杀害，非法剥夺他人生命。犯罪心理学教授指出真正决定马加爵犯罪的心理问题，是他强烈压抑的情绪特点和扭曲的人生观，还有自我中心的性格缺陷；药家鑫，西安音乐学院大三学生，2010年10月20日深夜，驾车撞人后又将伤者刺了八刀致其死亡，此后驾车逃逸，再次撞伤行人，2011年6月，药家鑫被执行死刑。对于药家鑫故意杀人一案，与学校和家庭教育密不可分，药家鑫的父母将自己的期望压在孩子身上，导致药家鑫在遇到梦想阻力时，采取了偏激的做法。此案也反映了学校缺乏对学生生命价值观的教育。还有当今存在很多大学生在大学期间不能切实树立自己的目标，大学生活浑浑噩噩地度过了……等。这些不重视生命，生活的迷茫，没能真正了解生命的实际意义，这样的事例有很多很多。因此，增强生命价值教育在大学期间就变得尤为重要。 　　二、对生命价值的教育的作用 　　（一）适合人的生存需要和发展需要 　　马斯洛提出人类需求理论，认为最基本的是生理上需要，还有安全需要，归属于爱的需要，尊重需要，认知需要，审美的需求以及自我实现的需要。需要的不同阶段体现着人的不同追求，人是一种社会性的动物，并非仅仅为了生存，更多的要实现自己精神目标，不断提升自己的生活质量，人与人之间要学会互相关爱尊重懂得欣赏他人，同时实现自己的自身需要。但是随着我国经济实力的不断提高，各项保障事业的不断发展，人们的物质需求基本得到满足的前提下，人的其他需求也就随之不断增长与提升。而其他需求集中体现在人的发展需求上。人的需求不仅在现实中有重大的体现，在理论方面也有其重要的根据。马克思主义的生命价值观是指在充分认识人自己基础上，不能以“自我”的满足为唯一标准，而应以是否满足社会需求和得到社会的承认为标准，人生的最高价值在于为社会做贡献，进而实现全面而自由的发展。这样也就是说生命价值教育有利于人的全面发展，使人的各方面不断完善