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高校田径教学中存在问题的解决措施 　　【摘 要】 针对高校田径教学中存在的问题，本文提出了如下解决措施：充分发挥学生的主观能动性；树立起以学生为中心的教学理念；建立合理的评价体系；建立并完善高校田径俱乐部的机制；加强对田径文化的学习。 　　【关键词】 高校；田径教学；存在问题；解决措施 　　田径是我国开展体育活动的重要形式，在体育教育学中占有重要作用，是开展其他体育项目的基础。田径运动是以走，跑，跳，投运动形式为基础的运动项目，能有效发展人各项身体素质，促进形成人体运动技能的形成。 　　随着高校选课制度的改革和社会各种体育教学形式的发展，高校逐渐采纳一些大众娱乐健身项目，这些项目被良好地运用到体育教学中，并受到学生的普遍欢迎。学生大都偏爱篮球、健美操、网球等娱乐性比较强的运动项目，而对喜欢田径的学生比例很小。据调查显示，目前普通高等院校开设田径课的比例仅占1/3。当前开设田径课的形势不容乐观，教学现状堪忧。 　　有研究表明，经常参加田径运动有利于人体内代谢循环，提高神经系统灵敏性，并改善内脏器官的功能，促进人体健康，提升工作能力。所以高校开设田径课，提升田径教学水平是十分重要的。 　　一、当前高校田径教学中存在的问题 　　1、无法发挥学生的主观能动性 　　当前的许多高校田径教学没有把学生当做教学主体，在教学内容的安排上存在不符合学生身心发展规律的现象；存在很多教学内容与中小学体育教学内容相重复的现象。这样一来，学生已有的技术水平无法提高，田径项目与其他运动项目也无法有机联系起来，从而使教学无法顺利开展，学生学习田径的积极性降低。 　　另外，当前的高校田径教学内容大都选用竞技运动的田径项目，要求学生的身体素质较好，多采用大训练负荷进行教学，要求较高的运动强度，从而使一般的学生很难承受，练习一段时间后，不见成绩，学生的成就感无法满足，便很难再进行下去。与此同时，学生的主观能动性没有被充分调动起来，学生的创造力无法发挥，并且由于田径运动需要重复性练习，过程通常枯燥、乏味，致使学生提不起对田径学习的兴趣。 　　2、没有树立起以学生为中心的教学理念 　　当前的很多高校的田径教学仍在使用传统教学模式教学，即竞技为主的教学模式。在田径教学过程中，仍强调学生提高跑、跳、投的能力和掌握技术动作，往往没有树立起以学生为中心的教学理念；没有按照学生的实际需求发展学生的运动能力，从而无法较好地提升身体素质；没有考虑到学生的情感因素；没有采用科学的方法进行田径教学，从而起不到健身效果。高校田径教学没有树立起以学生为中心的教学理念，田径课的健身作用没有发挥出来，学生的身体素质因而无法较好地提升，田径教学水平因而无法提升。 　　3、评价体系不合理 　　一般采取量化指标进行考核，学生往往无法达标。传统高校田径教学的评价考核仅按照诸如时间、高度、远度等指标来反映学生学习和掌握田径项目的情况。这样反映的结果是十分片面的，无法反映出学生身体素质的真实情况。另外，田径运动能力很大程度上取决于先天条件，通过训练很难在短时间内得到运动成绩的大幅度提升，致使多数学生无法体验到进步的快乐而放弃学习田径。 　　4、田径俱乐部机制不完善 　　高校田径俱乐部是一种综合的体育教学形式，它将体育教学、运动队训练、课外体育活动有机融为一体。田径俱乐部在高校田径教学中起了辅助作用，对高校田径成绩的发展起促进作用，并且推动了校园田径文化的建设。但是，当前的很多高校的田径俱乐部机制还不完善，没有切实推动田径教学发展进程。除此之外，当前高校田径课的训练项目还不全面，因而出现了学生想选的项目没有，有的项目学生不选的现象。现如今，高校的田径俱乐部存在许多不足，因而学生学习自己喜爱项目的机会被大大限制了，与田径相关的知识不能方便地被学生获取，高校田径运动的发展受到阻碍。 　　5、对田径运动文化内涵理解程度不够 　　学生没有真正认识到田径的价值、功能和作用。学生没有意识到田径运动其他运动的学习起着基础性作用，体会不到田径运动的健身价值，不懂田径运动的由来，不会欣赏田径竞技比赛以及田径运动的美。所以，他们提不起对田径的兴趣。况且进行田径练习要在室外场地进行，需要消耗大量体力，其过程缺乏娱乐性，有些学生望而却步。 　　二、解决高校田径教学中存在问题的措施 　　1、充分发挥学生的主观能动性 　　应尽可能采取多种方法加强学生锻炼，充分发挥学生的主观能动性。一般采取以下方法：在保留原来项目主要特点的情况下，改变原有项目，并有一定程度的拓展，以增加趣味性和健身性；在田径教学中，以学生为教学主体，加入一些体育游戏，游戏规则适当放宽，场地和器材也不做苛刻要求，以增强娱乐性和竞技性；在教学中引入音乐，让学生随音乐节奏练习跑跳；在田径课教学中，教师在保证田径运动发挥出基础作