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高职院校开展职业培训的资源优势分析 　　摘要：随着国家对职业培训重视程度的加大和积极的就业政策的带动，越来越多的有培训愿望和就业要求的人员参与到职业培训的浪潮中来。高职院校经过十几年的快速发展，已成为高等教育的半壁“江山”，本身存在着政策优势、专业能力优势、教学资源优势和培训模式优势等等，应当在职业培训中发挥举足轻重的作用。本文试图对高职院校开展职业培训的资源优势进行具体分析，以促进高职院校提高职业培训能力，为企业培养实用人才，为社会解决就业压力，进而实现其服务社会的功能。 　　关键词：高职院校 职业培训 资源优势 　　随着我国经济的不断发展和信息化进程的加快，新知识、新技术层出不穷，并迅速应用于生产活动中，这就导致农村富余劳动力、城镇失业人员和企业员工急需新的专业知识和技能以适应新岗位的需要，也使得一些专业知识掌握不够好的高校应届毕业生出现就业难的问题。《国务院关于加强职业培训促进就业的意见》（国发[2010]36号）中指出：“加强职业培训是促进就业和经济发展的重大举措。职业培训是提高劳动者技能水平和就业创业能力的主要途径。”因此，要解决就业这一社会问题，必须依靠职业培训。随着国家对职业培训重视程度的加大和积极的就业政策的带动，越来越多的有培训愿望和就业要求的人员参与到职业培训的浪潮中来。面对这样广阔的培训市场，各类职业培训机构如雨后春笋般大量涌现，但由于其师资力量、实训条件、办学规模等方面的限制很难达到预期的培训效果，以至于很难满足大规模的职业培训需求。相比较于培训机构，高职院校经过十几年的快速发展，已成为高等教育的半壁“江山”，本身存在着政策优势、专业能力优势、教学资源优势和培训模式优势等等，应当在职业培训中发挥举足轻重的作用。本文试图对高职院校开展职业培训的资源优势进行具体分析，以促进高职院校提高职业培训能力，为企业培养实用人才，为社会解决就业压力，进而实现其服务社会的功能。 　　1 政策优势 　　自改革开放以来，尤其是近十年间，国家颁布了一系列职业培训政策和法规，这就为高职院校开展社会职业培训提供了极强的政策保障，引领和规范了职业培训工作的顺利进行。 　　《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》（国发[2002]16号）中指出：“坚持学历教育与职业培训并重，实行灵活的办学模式和学习制度，职业院校要实行学历教育与职业培训相结合，全日制与部分时间制相结合，职前教育与职后教育相结合，努力办成面向社会的、开放的、多功能的教育和培训中心。” 　　《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发[2005]35号）指出：“要实施‘四大工程’，即国家高技能人才培养培训工程，国家农村劳动力转移培训工程，农村实用人才培训工程，成人继续教育和再就业培训工程”。为了顺应国家大力发展职业教育的需要，高职院校应当挖掘自身资源优势，拓展职业教育功能，大力开展职业培训。 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出，“大力发展教育培训服务，统筹扩大继续教育资源。”“职业教育要面向人人，面向社会。”这两个“面向”给出了职业教育的定位。高职教育具有“高等”和“职业”教育的双重属性，因此，应当在实施学历教育的同时，面向社会开放办学，开展各种职业培训。 　　此外，教育部颁发的2007年度国家示范性高等职业院校推荐预审标准中，也明确将高职院校承接非学历的短期职业技能培训和岗位培训确定为遴选的主要标准之一。因此，对于高职院校而言，学历教育与职业培训犹如车之两轮、鸟之双翼，缺一不可，不可偏废。 　　2 专业能力优势 　　高职院校的人才培养目标是为社会培养高技能应用型的职业人才，其人才培养和社会服务工作的重中之重是专业建设。高职院校根据国家的学科专业目录以及地区、行业经济发展的需要，并基于职业岗位（群）和社会分工来设置和调整专业，不仅能够覆盖多个学科，而且其专业能力与行业企业对岗位业务能力提升的培训需求更为贴近和匹配。高职院校经过十几年的迅速发展，特别是2006年国家启动示范性高职院校建设以来，其专业能力不断增强，形成了一批品牌专业、特色专业和重点专业，这些专业建设的成果为高职院校开展职业培训奠定了坚实的基础。因此，高职院校可以充分利用其专业种类齐全和不断提升的专业能力优势，面向各个工作岗位的具体实际，发展职业培训，有计划、有重点、高效优质地培养岗位从业者并提升其业务能力。 　　3 教学资源优势 　　3.1 完善的教学设施 　　高职院校在其发展过程中，不仅注重专业建设，而且关注教学设施的完善。经过十几年的迅速发展，高职院校普遍拥有良好的办学条件。既具有满足理论学习的多媒体教室、大型报告厅、图书馆等理论教学资源，又具备进行实训的实验室、专业实训基地、实习工厂等实践教学资源。尤其是近几年，高职院校为突出实践