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在写作教学中培养学生的主体精神 　　摘 要： 学生害怕写作文，作文样板化、模式化是一个普遍的现象。写作是一种自由艺术的技能，是一种可以被创造利用的技能。问题的关键是给予学生自由的创造空间，让学生有独我的认识世界、认识自我的能力。让生动活泼、积极主动、乐观愉快的写作活动替代被动的、消极的、僵化的写作教学活动，使学生作文洋溢思想的灵光。 　　关键词： 写作教学 创作 主体意识 　　一 　　教育专家黄全愈在《素质教育在美国》一书中关于“创造性能不能教”中提到，中美孩子画完画之后，问的问题迥然不同：中国孩子画完画都要问：“像不像？”美国孩子从来不问“像不像”，只问“好不好”。这引起了我的深思。 　　显然“像不像”的问题，是指“复印”得如何；“好不好”的问题，则是指“创造”得如何。写作如同绘画一样，是一种自由艺术的技能，是一种可以被创造利用的技能，是教师不设样板、不立模式，让学生从现实生活到内心想象过程中的自由“构图”，而不是一种扼杀创造、重复他人的技能。 　　谈起作文，有位中学生说：我们的作文缺“氧”。骤闻此言，不由令人扼腕叹息。中学生作文里所缺之“氧”为何物呢？是自由的创造空间，还是作文中的灵气与思想？我认为都是。是什么侵夺了学生写作中自由呼吸之空间？是什么摧毁了正当好奇的学生认识世界、认识自我的禀赋呢？是教育的眼光、理念，还是应试教育的功利？我认为都是。 　　叶圣