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如何在班主任工作中进行德育渗透 　　德育工作是班主任的首要工作。目前中学生处于“心理断乳期”，思想复杂多变，简单单调的说教很难使德育工作落到实处。现结合多年的班主任工作实践经验，笔者摸索出一套创境、激情、导行的工作思路。 　　一、创设德育情境，为德育工作赢造良好的氛围，是搞好德育工作的前提 　　列宁说：“没有感情，就不可能产生对真理的追求”，而情感的迸发，又总会在一定的情境中产生。良好的情境可以激发出学生强烈的喜怒、好恶、爱憎等情感，从而唤起学生追求真理的欲望。相反，如果没有必要的情境，学生缺乏必要的情感体验，往往会导致学生对外界事物反映的冷漠。由此创设情境，让学生处境生情，为德育工作打开了缺口。 　　二、以境生情、以情激情、以理陶情，是搞好德育工作的关键 　　凯洛夫说过：“感情有着极大的鼓舞力量。因此，它是一切道德行为的重要前提，谁要是没有强烈的感情，他就不会有强烈的志向，也就不能把这个志向体现于事业上。”由此可见激发学生的道德情感，唤起学生的责任感，是搞好德育工作的中心环节。情感是自我监督和自我调节的一种内部力量。高尚的道德情感，可以使人洁身自好、悔过自新、保持善行、陶冶情操。道德情感的激发可采用以下几种方法： 　　1.以境生情 　　情感总在一定的情境中迸发，可以让学生身临其境，设身处地地感受到教育的力量。 　　2.以情激情 　　前苏联教育家乌申斯基说