高考历史人教版一轮总复习课件：必修2单元整合4中国特色社会主义建设的道路和近现代社会生活的变迁.pptVIP

走向高考 · 历史 路漫漫其修远兮 吾将上下而求索 人教版 · 高考总复习 中国特色社会主义建设的道路和 近现代社会生活的变迁 必修二 第四单元 单 元 整 合 第四单元 时 空 坐 标 1 归 纳 拓 展 2 技 能 提 升 3 时 空 坐 标 (一)中国特色社会主义建设的道路 (二)中国近现代社会生活的变迁 归 纳 拓 展 一、建国后工业经济体制的三次重大转变 1．建国初到1956年后，从建立以社会主义公有制为主体的多种经济成分并存的经济体制，向高度集中统一管理的计划经济体制的转变。 (1)原因 ①照搬苏联模式。 ②中共缺乏经济建设经验，照搬政治斗争方式。 ③主观上追求“一大二公”，急于完成工业化。 (2)核心内容：实行和强化计划经济，废除生产资料私有制，建立社会主义公有制，片面追求工业发展的高速度。 (3)结果：这种体制在建国初期，对于恢复国民经济，发展工业化建设曾起过积极的作用，取得了一定的成效。但它超越了历史发展阶段，其严重的弊端使企业失去了活力。 2．党的十一届三中全会后，从单一的公有制经济变为以公有制经济为主体的多种经济成分并存的经济，从计划经济转变为以计划经济为主、市场调节为辅的经济。 (1)原因：党中央总结了建国以来工业建设正反两方面的经验，特别是吸取了“文化大革命”的教训，并借鉴了外国经验，决定实行工业经济体制改革、对外开放的政策。 (2)核心内容：发展多种所有制经济体制，调整产业结构，改变企业管理方式，实行政企分开等。 (3)结果：增强了企业活力，解放了生产力，工业得到发展，成就举世瞩目。 3．从20世纪90年代以来，向社会主义市场经济体制转变，由粗放式经营向集约式经营转变。 (1)原因：党中央在认识国情和总结社会主义建设经验、教训的基础上，决定加快经济体制改革。 (2)核心内容：把企业推向市场。 (3)结果：这次调整将进一步有利于解放和发展生产力。 二、建国后农村生产关系的调整 项目 时期 内容 原因 核心内容 意义 土地改革 新解放区的封建土地制度严重阻碍生产力发展 废除封建土地所有制，实行农民土地私有制 解放农村生产力，促进了农业发展 农业合作化 分散的小农经济难以满足国民经济发展需要 把土地等生产资料变为公有制，实行集体经营 进一步解放了农村生产力 项目 时期 内容 原因 核心内容 意义 人民公社化运动 党的一些领导人主观地认为农业合作化规模越大，公有化程度越高，越能促进生产力发展 提高公有化程度和扩大公有化规模 挫伤了生产者积极性，阻碍了生产力发展 家庭联产承包责任制 党中央在总结教训的前提下，决定实行经济体制改革 在坚持公有制前提下，实行分户经营，自负盈亏 极大地调动了农民的生产积极性，推动了农业生产发展 三、近现代以来我国四次大的社会生活变迁 变化 时间 历史背景 表现 第一次 鸦片战争以后 中国开始沦为半殖民地半封建社会，“洋货”大量涌入，上海等近代化大都市崛起 在被迫开放的沿海沿江地区，人们的生活与以前相比，发生了显著的变化，特别是城市变化尤其明显 第二次 1912年 推翻了封建帝制，建立了中华民国 民主观念深入人心，旧的风俗习惯受到极大的冲击，人们的思想观念和生活方式都相应地发生了变化 变化 时间 历史背景 表现 第 三 次 中华人民共和国的成立 由于政府的强制行动，一些社会丑恶现象被取缔 物质生活得到改善，社会风气有了根本性改变，人民的生活水平普遍提高，城市生活有保障，但农民温饱问题未解决 第 四 次 改革开放以后 党和国家工作重心的转移，实施改革开放的伟大决策，切实关注民生，调动了各方面的积极性 人民的生活水平有了令世界瞩目的提高，与发达国家的差距越来越小，衣食住行发生翻天覆地的变化，中国正在全面建设小康社会 技 能 提 升 指出与分析、归纳与概括、体现与反映类试题的规范解题方法 (1)指出与分析：“指出”是直接说出某个(或某些)史实或结论；“分析”是一种科学的思维活动，是在所获得的大量材料的基础上进行的。但“分析”并不是已有理论的演绎，而是对研究对象做具体深入的研究。 (2)归纳与概括：“归纳”指将众多或零散的或反复出现的历史事实，按其同类梳理，使之由繁杂到简约、由纷乱到条理、由个性到共性的认识；“概括”是把具有相同属性的历史事物联合起来，形成带有规律性的、普遍性的道理。“归纳”是“概括”的前提。 (3)体现与反映：“体现”“反映”主要说明不是直接的，而是间接的；不是表面的，而是深层的；不是现象，而是本质。但是“反映”有时可能就是对材料内容的理解，“体现”可能是从材料中获取历史结论或者寻找支撑结论的历史事实。 材料一　今则万国交通，一切趋于尚同，而吾以一国衣服独异，则情意不亲，邦交不结矣。且今物质修明，尤尚机器，辫发长重，行动摇舞，误缠机器，可以立死，……辫发