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初中数学 八年级上册 《14.4课题学习：选择方案》 山东省淄博市张店区傅家中学 杨丽娜 商伟光 李颖姣 14.4 课题学习：选择方案（1） 一、教材简析 本课题是人教版八年级上册第十四章课题学习的第一课时——用哪种灯省钱。主要内容是一次函数、方程与不等式知识的实际应用。本部分的主要目的是提高学生综合运用所学知识分析和解决实际问题的能力，从而体会一次函数在分析问题和解决实际问题中的重要作用，进一步感受建立数学模型的思想方法。 本部分内容之前学生已经学习了一次函数、方程、不等式等基本知识点，后续还要进行各种函数的学习和应用。本节内容具有较强的实际背景，分析实际背景中所包含的变量及其对应关系较复杂，且方法多，即可用学过的方程不等式又可用刚学过的函数知识，又要选择最优化的方案，因此是对以前知识的综合应用和升华。同时，本节课所要体现的重要思想方法又对后续学习具有重要的指导作用，因此，本课题处于非常重要的地位，起着承前启后的作用。对学生学习能力的提升和终生学习观的培养具有巨大的贡献。 二、学习对象分析 情感特点分析：八年级学生是由少年向青年初期发展过渡的重要阶段，他们的情感情绪不稳定，自尊心、自信心、争强好胜心急剧增强。具有独立意向、成人感，对与自己的主观经验相冲突的现象或有挑战性的任务感兴趣，但自主学习、主动探究的意识薄弱。 知识特点分析：八年级学生已经学会了用方程和不等式来解决生活中简单的实际问题，但是用综合应用能力有待加强。特别是题目较长的应用题，多个数量关系并存，信息量大，学生理不清头绪，易迷失解决问题的方向。教学中，要给他们创造机会，降低问题的坡度。同时善于利用小组合作的力量，激励学生勇敢的去探究，从而体验成功的乐趣，激发学习兴趣。 三、教学目标 根据学生实际和教材特点制定如下目标： 知识与技能目标：能从实际问题中抽取出数学问题，分析问题中的数量关系建立数学模型来解决实际问题，根据模型进行决策。 过程与方法目标：经历建立数学模型解决实际问题的具体过程，提升分析问题解决问题的能力。 情感态度与价值观：通过解决实际问题体会数学与生活的联系，感受一次函数的图象及性质在日常生活当中的妙用，从而提高学生学习兴趣，在数学学习中获得成功体验，建立自信心。 四：重点与难点 重点：分析问题中的变量和数量关系，建立数学模型选出最优方案。 难点：数学模型的建立。 五：教师自我分析 我们团队是一个非常年轻、充满朝气的共同体。商伟光老师沉稳、睿智、理论知识比较丰富，对教材把握到位，在团队中主要负责教学设计的构思；李颖姣老师时尚、聪慧、细心、喜欢钻研和挑战，在团队中主要负责课件和网站的制作；杨丽娜老师外柔内刚，善于反思，主要负责反思、写作等。 六、教学环境分析 现在大部分家庭都有电脑，学习环境比较开放。 授课环境：配有电子白板的网络教室 七：教学策略方法 1、先学后教、团队协作、自主探索。由于本节问题具有较强的实际背景，需要综合应用函数知识对问题进行分析，建立数学模型，具有一定的难度。我们设置了一些辅助性铺垫问题，让学生独立思考逐步完成，不能完成的在组内合作解决，最后在班内交流，使问题得到圆满解决。 2、理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书，完成预习讨论的基础上，老师启发引导，灵活运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。 整合点分析 在本课题的设计中，学生的学习环境是十分开放，网络成为学生学习非常重要的学习手段。学生利用网络展开自己的个性化学习已经成为一种习惯。 一、网络应用，拓宽学生学习空间 （一）开放的预习作业，广阔的学习空间。课前布置了开放性预习作业，学生可以利用学习网站和互联网检索自己想要了解的知识，形成自己的见解提交到学习网站上。学生的学习打破了传统学习方式，提升了自己的学习能力，形成现代化的个性化学习方式， （二）资源按需利用，打造个性化学习方式。课堂中，教师给出的问题综合性较强，综合素质较强的学生可以独立探索研究，有需要问题引导的学生可以从学习网站上寻找帮助，学习老师的引例，参考老师的思路指导等，真正实现了“因材施教”