2009年宣城市初中历史新教材培训材料.pptVIP

分析重点： 在历史上的地位 在教材中的地位 在本课中的地位 如： 老子与孔子 官渡之战与赤壁之战 * 新课程背景下 历史教师的备课 首都师范大学历史学院 叶小兵 2009年宣城市初中历史新教材培训材料 初中采用大时序下的专题式编排，以历史专题为教学单元。 高中则是采用中外历史合编的方式，完全是专题式的体例。 从各地实验的情况看： 专题体例不熟悉 内容的跳跃性大 有些内容较生疏 建构知识体系难 怎样才能教好历史课？ 一、依据课标的基本要求 二、重新设计教材的结构 三、发掘教学内容的内涵 四、确定每课教学的重点 五、关注课题之间的联系 六、探索采用的教学方法 一、依据课标的基本要求 从立意上讲： 过去，我们告诉学生历史上发生了什么，希望他们能记住历史。 现在，我们和学生一起从多角度探寻历史，希望他们对历史进行思考和认识，从中汲取智慧。 不是要系统地教通史 不是要机械地教教科书 不是要让学生死记历史事件 而是要引导学生： 带着问题考察历史，从历史中探究问题 搞清楚历史问题的性质、特点、意义 从历史的角度观察社会、人生的事理 每个模块由若干专题组成 每个专题由若干课题组成 专题既是学习探究领域， 又是教学的单元。 专题总的核心、关键、 重点是什么？ 根据课标的要求， 研究和把握每一专题的指向和核心 如：初中