基于有效教学的地理教学模式研究(定稿）.pptVIP

例如： “区域”的概念教学： 定义：区域是指地球表面的空间单位，是人们在地理差异的基础上按一定的指标和方法划分出来的。 提炼关键属性： “区域具有一定的范围与边界”， “根据一定指标和方法划分出来” 关键属性的解读：区域具有一定的面积、形状和边界，有的边界是明确的，也有的是模糊的；区域划分以地理和经济特征为基础。 提供正反例证：长江三角洲地区、沿江经济区等 （1）图文归纳模式的理论基础 地理学科的特性 空间的主题、地图的语言 探究学习的核心 发现学习、高层次思维能力 地理百年大发现（中国国家地理）： 　 1935年，胡焕庸提出黑河（爱辉）—腾冲线即“胡焕庸线”，首次揭示了中国人口分布规律。 胡焕庸于1935年在“论中国人口之分布”中提出黑河（爱辉）—腾冲一线，将我国分为东南和西北人口疏密悬殊的两部分，东南半壁人口密度较大，以占国土36%的面积集中了全国96%的人口；西北半壁人口稀少，占国土64%的面积上，其人口仅占全国的4%，后人称这条线为“胡焕庸线”。根据2000年第五次全国人口普查资料，利用ArcGIS进行的精确计算表明，按胡焕庸线计算而得的东南半壁占全国国土面积43.8%、总人口94.1%，平均人口密度为每平方公里285人；西北半壁占全国国土面积的56.2%、总人口的5.9%