胡根林2006年语文课程改革的回顾反思与展望.docVIP

2006年：语文课程改革的回顾、反思与展望 罗忠跃 胡根林 本文发表于《教育科学研究》2007年第6期，2007年第10期人大复印资料全文转载 [摘 要]2006年，我国语文新课程改革走过了第五个年头。回顾语文新课程改革取得的成就与经验、存在的问题及面临的困难，反思问题存在的根源，展望前行的目标。 [关键词]语文课程改革 [中图分类号]G633.3 [文献标识码]A [文章编号]1009-718X（2007）06-00 一、回顾：成就与问题并存 1、成就与问题 2006年，我国语文新课程改革走过了第五个年头，课程理念和课堂实践都发生了巨大变化，很多学者肯定了语文新课程改革取得的成就与经验，分析了存在的问题及面临的困难。 有些学者对课程改革的问题有清醒的认识。如许典祥的《高中语文教学形式主义批判》一文例举了在课程标准解读、课程资源运用、课程目标处置、教学过程处理及校本课程开发等过程中存在的种种形式主义表现。[1]付红梅在《语文新课程实施中的实践与反思》中分析了五方面的“不够”：对课程标准理解不够准确；对教材把握不够到位；对质性评价利用不够充分；对教学理性思考不够深入；对课堂改革不够全面。[2] 更多的学者用辩证思维的方式评价课程改革。程少堂从课堂教学角度对课程改革作了分析，认为语文课程改革的经验是“三大解放”：解放了