安宁路小学春玲（如何在小学语文阅读教学中渗透对话理论）.docVIP

如何在小学语文阅读教学中渗透对话理论 南宁市安宁路小学 韦春玲对话理论指导下的小学语文阅读教学就是在平等民主、相互尊重、相互信任的氛围中，通过教师、学生、文本三者之间的相互对话，在师生经验相互共享中创生知识，实现教学意义，从而促进师生共同发展的教学形态。因此，要想小学语文阅读教学中渗透对话理论,就必须处理好对话主体之间的关系,即学生、教师、文本三者的相互关系。一、教师和文本——研究性对话教师和文本对话是阅读教学的前提，教师只有先于学生与文本对话，才能在阅读教学中引导学生与文本对话，才能让学生在与文本对话、师生对话、生生对话中收获更多的知识。（一）研究文本，理解文本的价值取向教师要向学生传授知识，就必须熟悉文本，将文本中的知识转化为自己的知识。所以教师应先于学生解读文本，研究文本。语文教材中的文章，文字兼美，意蕴深远，教师应以一个学习者的身份与文本进行对话，理解文本的价值取向，才能在教学中引导学生正确解读文本。《蚂蚁和蝈蝈》一文通过蝈蝈懒惰与蚂蚁勤劳进行对比，说明懒惰会导致死亡，只有辛勤劳动才能获得生存和快乐的道理。有这样一个教学片段[1]267：师：你能举例出那些例子说明辛勤的劳动才能创造美好的生活？（学生兴高采烈的讨论着）生1：蚂蚁的粮食是偷来的。师：你是怎么看出来的？生：书上说“夏天真热，一群蚂蚁在搬粮食。”粮食是农民伯伯放在家里吃的，蚂蚁把农民的粮食搬出来为自己过冬，这不