第1课时千克的认识.docVIP

第1课时 千克的认识 教学内容 第28～30页，千克的认识 教学目标 1.通过创设情境，使学生感受并认识质量单位千克，初步建立千克的概念； 2.使学生通过观察、操作，让学生了解称物体的方法； 3.培养学生动手能力，增强学生学习数学的兴趣，学习与他人合作交流。 教学重、难点 体会1千克是多重 学具准备 多媒体课件、小棒 上课时间 前置性学习 学习目标 在具体的生活情景中，使学生感受并认识质量单位千克。? 学习内容及安排 1.我会填。? 要知道物体的轻重可以用（ ）来称一称。称比较轻的物品用（ ）作单位，称一般的物品时，常用（ ）作单位。 ? 2.请家长协助准备1千克重的物品带到学校，说说你是怎么准备的？ 3.去超市找一找有哪些秤，问问超市员工，分别叫什么称？ 4.去超市了解有哪些重量单位？ 5.去超市记录下一些用千克（kg）做单位的物品。 写出三种净含量是1千克的物品：________________________________________________________ 写出三种净含量是5千克的物品： ________________________________________________________ 写出三种净含量是10千克的物品： ________________________________________________________ 6.用手拎一拎，感受用千克作单位的物品有多重。 （1）称1千克大米，装在袋子里，用手拎一拎。 （2）称1千克鸡蛋，装在袋子里，用手拎一拎，再数数有（ ）个。 7. 去超市记录下一些用克（g）做单位的物品。 例如：1个梨子160克 ____________________ ____________________ ________________________ ____________________ ____________________ ________________________ ____________________ ____________________ ________________________ ____________________ ____________________ ________________________ 我学会了什么 我的疑问 评价 自我评价 ☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆ 组内评价 ☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆ 教师评价 ☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆ 学情分析：学生在生活中都接触过质量问题，但质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知。为了让学生了解每一个单位的实际有多重，并能够在实际中应用，在教学过程中，通过多让学生看一看、掂一掂、猜一猜、称一称等实践活动，以增加学生对 “千克”的感性认识，帮助学生形成质量观念。 教学过程 教学流程 自主性学习内容及安排 一、导入新课 情境：同学们，你们都喜欢去商店买东西吧！你买过些什么？这是老师昨天在超市买的两袋东西（出示：两袋不同重的食品） 1．猜一猜：哪一袋重一些？ 2．掂一掂：哪一袋重一些？ 要知道食品准确的重量该怎么办呢？（用秤称一称）这节课我们就来学习用秤称物品 二、学习新课 1．课件演示：介绍认识生活中常见的秤 2．认识台称，学习使用台秤称物品的方法 (1)引导学生看图：在秤面上你看到了什么？（指针、刻度）秤面上的刻度告诉我们物品重多少，像物体的长度单位是米一样，物品重多少也有他的单位，国际上通用“千克”来作它的单位（板书：千克），千克在我们生活中又叫什么？(公斤) (2)千克常用字母kg表示。（板书：kg）秤面上一大格就表示1千克，指针指着数字1，也就是说这袋红枣重1千克。你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克吗？…… 3．动手试一试 (1)小组合作派一人称出重1千克的盐装在袋子里，用手拎一拎，说说你的感受，并记在心里 (2)把自己带的秤好的1千克的东西比一比是不是与1千克盐一样重，体会出1千克到底有多重 (2)请带了1千克水果的同学数数这1千克水果有几个。 (3)情境：老师这儿有许多东西，你能从中找出1千克重的吗？ 4．估一估 (1)请你猜一猜老师体重大约有多少千克？看一看、抱一抱 (2)同学间相互估计对方的体重有多少千克，再把自己的真实体重告诉猜的同学，看谁估得准 三、巩固练习 基础训练： 1．想想做做1 谈话：通过称一称