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拖拉机构造学课程教学改革探析 　　［摘要］拖拉机构造是农业机械化及自动化专业的一门专业核心课程，实践性和专业性都非常强，探索在课程教学过程中提高学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的创新意识和创新思维能力，对于学生综合素质的提高具有重要的意义。针对目前拖拉机构造教学中存在的问题，从课程教学内容的选择、学生实践能力的培养、教学方法及教学手段的改革等方面进行了探索，并运用于教学实践，取得了良好的效果。 　　［关键词］课程改革课程内容教学模式 　　［中图分类号］G642.3［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2013）08-0053-03、 　　一、引言 　　拖拉机构造课程是讲授拖拉机主要零部件的构造及工作原理的一门课程，包括内燃机构造、拖拉机地盘和动力输出及控制、悬挂和牵引装置等。在内容多、学时少的情况下，如何去培养基础厚、能力强、素质高，具有创新能力的人才，是课程教学中必须面对的一个问题。在课程内容的选择、教学方法和教学手段的改革与创新方面以及课程网络资源的建设方面都必须以培养学生创新意识和实践能力为目标，既要重视理论知识的学习，也要提高其动手能力和创新能力。以山东理工大学校级核心课程项目为依托，针对拖拉机构造教学中存在的问题进行了改革和探索，在2012级农机专业的教学中取得了良好的效果。 　　二、课堂教学内容及教学模式的改革与创新 　　首先根据农业机械化及自动化专业人才的培养目标改革课程内容。农业机械化及自动化专业的培养目标是培养具备面向未来国家农业现代化和农业机械化的发展需要，适应未来科技进步，掌握农业机械化工程学科的相关原理和知识，获得工程师良好训练，基础理论扎实、专业知识宽厚、实践能力强，能胜任农业机械化装备研究、设计、制造、试验鉴定、推广应用、系统规划和企业经营管理等方面工作的应用型人才。因此本课程内容的改革从提高学生的工程实践能力、工程研究能力和工程创新能力的理念出发，内容的选择和讲授注重学生对拖拉机构造知识的综合运用，以提高学生的工程意识和创新意识为原则。 　　（一）根据拖拉机技术的发展，不断修订和完善教学大纲 　　由于专业课时较少，加之本课程又是一门实践性较强的学科，内容多而杂，因此制定合适的教学大纲，既方便课堂教学又方便学生自学。同时通过对拖拉机制造企业的调研，根据企业产品中用到的新技术新工艺，不断完善大纲的内容，使课堂教学内容能够跟上现代拖拉机制造企业的步伐。另外教学大纲的制定依据本专业学生的实际及实验室条件制定了详细的实验教学大纲，实验教学大纲不仅重视拖拉机构造基本零部件结构拆解及装配检查，而且注重在实验教学过程中培养学生对所学知识的综合运用，激发学生的创新意识和创新精神，提高他们的动手实践能力。 　　（二）随着新技术新工艺在拖拉机上的应用，及时更新课堂教学内容 　　根据拖拉机技术的最新发展，在讲授相应章节内容时，及时增加该部分结构技术的最新知识及其在拖拉机上的应用。例如在内燃机部分增加了高压共轨柴油机的技术及应用的介绍，高压共轨柴油机采用高压共轨系统给发动机供油，它集成了计算机控制技术、现代传感检测技术以及先进的喷油结构于一身，具有许多优点和优势。在拖拉机底盘部分增加了拖拉机上的动力换挡技术、自动导航技术的介绍。随着大型拖拉机技术的发展及应用的增加，传动技术方面，可实现机械传动、动力换挡、无级变速模块化多种配置，在国外，动力换挡已成为主流配置，CVT传动系应用将进一步加快；同步器换挡、HST传动等技术将在中小型轮式拖拉机产品上得到更多的应用和发展。在国内，动力换挡、动力换向技术已经获得应用，而且已经开始无级变速应用研究。因此在讲授变速器和分动箱以及转向系统时，在课堂上介绍一下这些技术的应用及发展，激发学生的学习兴趣。在讲授拖拉机液压悬挂机构部分的内容时，增加电液比例控制技术在悬挂机构方面的应用。同时，针对部分同学对农机专业不感兴趣，总感觉不如车辆工程专业学生的想法和心理，给他们讲解由于GPS技术的发展，已使无人驾驶拖拉机成为现实，并播放相关的视频，极大地提高了他们学习该门课程的兴趣。 　　（三）扩展学生视野，适当增加部分双语教学的内容 　　讲授拖拉机构造课程时，查阅了国外许多拖拉机的技术资料，由于本专业不开设专业外语这门课程，有些课程内容，直接用英语资料进行讲授，拖拉机的主要零部件在PPT上同时注明中文名称和相应的英文名称，一方面有助于学生了解国外拖拉机新技术的发展情况，认识到国内拖拉机技术和国外先进国家之间的差距，激励他们为国家拖拉机技术的发展努力学习的热情；二是帮助学生熟悉拖拉机构造方面的英语词汇，有助于他们阅读本专业的英语文献资料，因此部分拖拉机构造内容实现了双语教学。目前大部分农业院校的农业机械化及自动化专业所用的拖拉机构造教材都是拖拉机汽车学或汽车