指导过程装备专业本科毕业设计的几点思考.docVIP

指导过程装备专业本科毕业设计的几点思考 　　摘要：本文主要介绍了过程装备专业毕业设计选题原则、设计步骤和设计要求。针对目前文献检索和设计阶段存在的问题，从文献培训、设计过程的真实性和设计题目的多样性三方面进行了改进，目的是加强学生的工程训练能力，提高本科毕业设计的质量。 　　关键词：毕业设计；工程应用；设计质量；设计多元化 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）05-0049-02 　　作者简介：李慧芳，女，博士，副教授，研究方向为疲劳与断裂、压力容器技术。 　　毕业设计是本科教学环节中的最后一项重要内容，是一项综合训练，要求学生在教师指导下将本科阶段所学知识系统地复习和整理，并在规定时间内完成规定的任务。所以，毕业设计水平的高低，不仅反映学生对基础知识的掌握程度，同时考核学生在设计过程中所体现的分析问题、解决问题的能力。同时，可以发掘学生在思维方面的创新性。因此，要想真正提高本科毕业环节的教学质量，必须针对目前存在的问题，对症下药，才可以真正提高教学质量。 　　一、毕业设计的基本要求 　　1.选题原则 　　目前北京化工大学（以下简称“我校”）在毕业环节的选题过程中遵循三个原则。其一是“师生双向选择原则”。首先，具有指导资格的教师在网上申报题目，经学院批准后，学生再根据本人的兴趣和意愿选择适合自己的题目。其二，是“一人一题原则”，这样就可保证学生在毕业设计（论文）过程中独立完成，避免相互抄袭。其三，是“大设计小论文，大论文小设计”原则，[1-3]即做毕业论文的学生在论文完成的同时，必须做一个与论文相关的设计；而做毕业设计的学生在完成设计的同时，必须写一篇小论文。这样就可以同时锻炼学生的设备设计和论文写作的能力。 　　2.步骤和时间安排 　　毕业设计分16周完成，第1～2周为前期调研段，包括文献检索、翻译和写作能力基本训练。目的主要是培养学生针对所设计或研究的内容进行文献检索，了解国内外的最新发展动态。从中挑选一篇与设计或研究内容最相关的文献进行翻译，经过这一环节的训练，可以加强学生科技文献的检索能力、翻译和阅读能力，以及对文献分类整理，达到基本论文写作的书写规范。第3～5周为设计计算阶段，这一阶段的主要任务是针对任务书进行相关计算。以装备2008级一名学生为例，任务书要求进行的是常减压装置减四线E-313换热器设计与分析，已知条件是设计压力和设计温度和相关的工艺参数。学生必须分两步来进行相关的计算。首先，根据已知条件进行相关的工艺计算来确定传热系数，传热面积，管子长度及数量，管板的布置及流体的流向；其次，进行结构设计来确定壳体壁厚，管子及其与管板的连接、各流体进、出口的结构、温差的影响以及各部位的焊接结构等。第6～12周为绘图阶段，主要根据任务的要求以及前期的设计计算设计出满足工艺要求的换热器，图量为6张1号图纸。第13～14周为指导教师对所设计图纸进行审核阶段，学生同时对前期的设计计算进行整理。第15～16周修改设计中存在的问题，准备答辩。 　　二、毕业设计中存在的问题 　　我校过程装备专业的学生大部分都是做一套完整的设备设计。在近两年的指导和参加答辩的过程中，发现毕业环节中会存在一些问题，影响对学生的工程训练能力和毕业设计的质量。 　　1.文献综述方面存在的问题 　　由于现在网络发展较快，文献检索比以往更加方便，但也会存在一些问题。前期调研阶段的文献检索比较随意。首先，部分学生不太清楚文献检索与所做毕业环节之间的关系，不知道文献综述与开题报告有什么区别和联系以及各自的撰写要求；其次，对应该选择什么样的检索系统来进行相关文献资料的检索不太清楚。在整理文献的过程中，对引用过的文献不注意在参考文献等处进行必要的说明。[4]部分学生不能仔细理解所查找的文献内容，不懂得对文献进行如何分类比较，如何归纳总结。 　　2.设计阶段存在的问题 　　过程设备设计是一项非常细致的工作，需要付出大量的辛勤劳动。设计过程中要查阅大量的资料和手册，进行繁琐的计算，绘制大量的图纸。目前在设计阶段存在的问题主要有：一是虚拟设计，即指导教师给出的工艺参数是假定的，这样，在设计过程中就会存在各类问题。教师应该有意识地积累一些实际数据，建立化工设备的数据库，学生就能够体会到他们设计的是真实的工程设备，提高设计的积极性。二是模仿设计，即学生在设计时持有参考图，虽然设计题目和参考图不完全一样，但只是参数变化而已，而总的结构、零部件的选用等方面基本相同。这样就会使学生产生依赖心理，不勤于思考，影响了每个人独自构思的发挥。[5-7]第三是单一设计，目前学生名义上是一人一题，但实际上不同学生的设计只是设计参数略有不同，这样就造成他们互相效仿的机会增加。 　　三、改进方案 　　尽管