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浅谈华盛顿大学机械工程专业的本科教育及启示 　　［摘要］本文介绍了华盛顿大学机械工程系本科教育的培养方案、教学方法、考核方式以及教学管理等方面情况，并与国内进行了比较，希望能对国内高等教育改革有所借鉴。 　　［关键词］本科教育培养方案教学方法 　　［中图分类号］G640［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2013）08-0042-03 　　美国是世界上高等教育最发达的国家，有很多的文献对美国大学教育进行过介绍。笔者曾受北京市教委资助到美国华盛顿大学机械工程系进行了为期一年的访问学习，亲身感受了美国的高等教育情况。在此期间，对该系的本科教育情况进行了了解，并旁听了机械工程系本科的一些基础课程。本文主要以作者在华盛顿大学机械工程系访学期间的亲身经历为基础，介绍华盛顿大学机械工程系本科教育的培养方案、教学方法、考核方式以及教学管理等方面情况，并与国内大学本科教育进行了比较，希望能对目前国内的高等教育改革有所启示。 　　一、培养方案 　　华盛顿大学成立于1861年，是美国一所世界著名的公立大学，坐落在风景如画的海滨城市――西雅图，包括机械工程专业在内的所有工科专业均归属于工学院。之前曾听说美国的本科教育在前两年不分专业，到第三年才选择专业，但在华盛顿大学机械系的本科生是从一入校就确定了学习机械工程专业的，除了个别同学会转专业之外，大部分同学不存在再选专业的问题。美国的大学本科教育采用大专业的形式，与国内的细分专业本科教育不同，华盛顿大学机械工程系的本科教育只有一个机械工程专业，而在国内的机械工程通常是一个二级学院，一般涵盖有多个专业，比如我校的机械工程学院就包括了机械制造及自动化、机械电子工程、过程装备与控制工程、环境工程、能源与动力工程等多个专业。华盛顿大学机械工程专业的本科培养方案比较成熟，平均十年修改一次，在华盛顿大学的机械工程大楼里张贴着从1896年以来的每隔十年的培养方案。从那些不同年份的培养方案中可以看出，每次的培养方案变化并不很大，主要是根据时代的发展而做一些改动，表1是华盛顿大学机械工程专业2010年的本科生培养指导方案。 　　从以上华盛顿大学机械工程专业的培养方案中可以看出国外的本科教育有以下几个特点： 　　1.重视基础课程，培养方案中数理化基础课程占到49学分，或27.2%；工程基础、专业核心课程和专业选修课程95学分或52.28%。 　　2.选修课程涉及面广，提供了机械工程领域所涉及的多个方向，包括能源、环境、力学、机械设计、机械制造等，以满足学生的个性发展要求。 　　表1华盛顿大学机械工程专业本科培养指导方案 　　■ 　　（注：具体课程括号中的数字为学分） 　　3.实践类课程相对较少，相对于国内约占培养计划30%的实践类课程而言，该培养方案只在选修课程中有一门类似于国内高校毕业设计之类的课程，而且没有国内高校通常时间长达一个学期的毕业设计环节。在这一点上也反映了国内外企业对学生的不同要求，国内企业希望高校培养的学生毕业分配到企业后能直接工作，而不需要为学生提供相应的培训；而国内的高校也迫于学生的就业压力不断迎合企业的要求。总体而言，任何一个专业的培养方案，其学时和学分大体是确定的，在增加实践类需求的同时必然会导致学生在基础课程学时的减少，从而会导致学生的基础不扎实、适应性不强。 　　著名科学家钱学森先生曾提出了著名的“三问”，归根结底就是为什么中国培养不出杰出的人才，引发了教育界的大讨论，个人认为这与现在国内大学生的培养模式是密切相关的。与美国大学本科重基础教育相比，国内本科教育专业分得太细，学生的知识面太窄、基础不扎实。 　　二、教学方法 　　在华盛顿大学访学期间，旁听了“传热学”、“流体力学”和“工程热力学”等课程。笔者在国内对能源与动力工程专业本科生讲授其中的“传热学”和“流体力学”两门课程。通过旁听体验到国外教授在教学方法和考核方式上与国内的不同。在国内这三门课程是工程热物理一级学科学科下各二级学科的基础核心课程，但在华盛顿大学是作为机械工程专业的核心课程来开设的。 　　随着国内经济的不断发展，国内的教学硬件水平得到了极大的改善。目前国内的高校基本都采用多媒体教学，比如我校的教室已经100%配备了电教化设备，绝大部分的教师都采用了全程的多媒体教学。华盛顿大学机械工程系的教室也都配备了多媒体教学设备，但在我参加旁听的三门课程的授课过程中，教授均采用板书进行教学，授课过程中极少采用多媒体。因此在使用多媒体教学的方式上，应该要辩证对待，大量使用多媒体教学后，经常有学生问老师要电子版课件，有的学生认为有了老师的课件就可以自学，不需要到课堂去上课，甚至逃课；或者即使到了课堂上课，现在也很少学生做笔记，这将严重影响学生的学习效果。 　　在教学上，华盛顿大学课程