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走进“学习故事”—新西兰儿童发展评价模式及其启示 教师进修学校 李秀杰 尊敬的各位领导亲爱的老师们，大家好： 对于新西兰幼儿园中广泛使用的一种叙事性评价方式——学习故事，我想大家已经很熟知了吧。最近一段时间，“学习故事”成了幼教界的一个热门话题。也成了我们舒兰幼教近阶段以来研究的主要课题，通过暑假聆听了叶波老师和赵丹老师的讲座和几次参加学院组织的学习故事的集体教研活动后，我对学习故事有了一定的了解，在研究“儿童学习故事”期间我不断的查阅各种相关的资料不断的学习。通过这一段时间的摸索我从中得到了一些收获，下面我就把我的一点收获《新西兰儿童发展评价模式及其启示》分享给大家。希望我们在今后的日子里共同研究，共同进步。 如果说把孩子比作一座“冰山”，那么在水平面以上的部分就是孩子的行为表现、语言表达等，我们通常能看到的就是这部分；而在水平面以下的部分则是无法看到的，需要我们通过观察以后分析所得出，那就是孩子的思维、心理、动机等很多精彩的东西藏于其中。 那么，新西兰“学习故事”所要挖掘的就是水平面下的“冰山”，它既是一种评价儿童的方法，也是一种研究方法。它是在真实的情景中完成的观察和记录，能提供一种反映儿童发展的持续性画面，能用来记录和交流儿童学习的复杂性。它是一种形成性评价，为“接下来做什么”提供有效依据，并制定计划。 关于“儿童学习故事”我们今天要了解以下几方面内容 一、新