单价数量总价教学设计.docVIP

两种常见数量关系（一） 《单价数量和总价》 同心县河西镇中心学校 王祥庆 【教学目标】 知识与技能：了解单价、数量、总价的含义. 过程与方法：初步理解单价、数量、总价的数量关系，知道“单价×数量＝总价”、“总价÷单价＝数量”、“总价÷数量＝单价” 的关系。 情感态度与价值观：初步培养运用数学语言、术语表达数量关系的能力。并能运用数量关系解决实际问题。 【教学重点】 知道“单价×数量＝总价”、 “总价÷单价＝数量”、 “总价÷数量＝单价” 的关系。 【教学难点】 运用“单价×数量＝总价”、“总价÷单价＝数量”、“总价÷数量＝单价” 的关系，解决简单的实际生活中的问题。 【教具学具】： 课件 教学过程： （一）创设情景，激趣导入 教学时,先出示超市图, 1.请看下面的问题并口答列式。 （1）每个文具盒10元，5个文具盒多少钱？ （2）用50元钱买文具盒，每个10元，可以买多少个？ （3）用50元钱买了5个同样的文具盒，每个多少钱？ 2.一支钢笔5元，买了3支钢笔，共花多少元钱？ 5×3=15 答：共花15元钱。 师：指名学生口答，教师板书。 师：我们已经学习过许多应用题，知道在生活中的各种数量关系，并且已经接触了许多数量关系。像上面做的题里有那些数量呢？这些数量之间有怎样的关系呢？今天我们就一起来学习一些常见的数量关系。（板书课题） （二）教学实施 1.教学例4（1）篮球每个80元，买3个要多少钱？ 80×3=240（元） 答：买3个要240元 例4（2）鱼每千克10元，买4千克要多少钱？ 10×4=40（元） 答：买4千克要40元。 师：自己读题后尝试解答（出示课件） 学生尝试列式解答，教师巡视了解情况。 学生口答算式和得数，老师板书。 师：这两道题都是说的那一方面的事情？这两道题的问题都有什么共同特点？都是求什么问题的？ 说明：这两道题都是讲的价钱问题，题中每个篮球80元，每千克鱼10元，这样的每一件商品的价钱是单价（板书：单价），买3个、4千克这样买的件数是数量（板书：数量），一共用的钱是总价（板书：总价） 师：你的数学同步的单价是多少？你知道自己的文具盒多少钱吗？小组里交流以下你熟悉的事物的单价、数量和总价。 师：谁来说一说，第（1）题里篮球的单价，数量各是多少，要求什么？第（2）题里篮球的单价，数量各是多少，要求什么？这两道题在计算上有什么共同的特点？ 学生进行小组讨论交流，教师巡视了解情况。 师：从上面的两道题里，你发现单价、数量和总价之间有怎样的数量关系？ 生：单价×数量=总价 师：请同学们根据这个关系想一想总价和单价，可以求什么？怎样求？ 生：总价÷单价=数量 师：再想一想如果知道总价和数量，可以求什么？怎样求？ 生：总价÷数量=单价 师：现在同学们看一看这里一组三个数量关系式，它们之间有着密切的联系。你觉得只要记住了哪一个，就能记住其他两个？ 汇报交流，归纳小结：我们从这里的三个数量关系式可以看出，根据单价，数量和总价三个量的关系，只要知道两个量，就可以求出第三个量。只要记住“单价×数量=总价”，就可以根据乘法算式各部分之间的关系，想出“总价÷单价=数量，总价÷数量=单价” （三）课堂练习 1、总价= ( ) × ( ) 单价=（ ）÷（ ） 数量=（ ）÷（ ） 2、（1）学校买了4个排球，每个60元，一共用多少钱？ 题目已知（ ）和（ ），求（ ） 数量关系式（ 单价×数量=总价 ） （2）学校买排球共花了240元，每个排球60元，学校一共买了多少个排球？ 题目已知（ ）和（ ），求（ ） 数量关系式（总价÷单价=数量） （3）学校买了4个排球花了240元，平均每个排球多少钱？ 题目已知（ ）和（ ），求（ ） 数量关系式（总价÷数量=单价） 3、列式计算 （1）一个排球48元，买4个排球需要多少钱？ （2）一个足球30元，买5个足球需要多少钱？ （3）一个篮球40元，买2个篮球需要多少钱？ 4、说说根据哪两个条件可以补一个什么样的问题。 （1）4条毛巾12元_，_____________________________________？ （2）一双球鞋16元，买3双，___________________________？ （3）一套运动衫28元，用56元____________________________? 5、解决问题 （1）学校图书室买了12本故事书，每本4元，一共用去了多少元？ （ 2）学校图书室买了故事书一共用去48元，每本故事书4元，买了几本故事书？ （3）学校图书室买了12