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初中数学中前置性作业的设计原则探讨 　　摘 要：前置性作业作为一种新型的作业模式，以其独特的魅力受到了广大教师的热烈追捧。在此背景下，本文以初中数学为例，探讨了前置性作业在初中数学教学中的设计原则，旨在推动初中数学的可持续发展进程。 　　关键词：初中数学；前置性作业；设计原则 　　以往的教学作业模式是：教师布置任务，学生被动完成，并未激发学生学习数学的主观能动性，进而阻碍了初中数学的良性发展。此时，前置性作业应运而生。所谓前置性作业，又称前置性学习，是新知识学习过程的一种前置性储备。以下，我便结合自身的教学经验，与大家一起探讨前置性作业的设计原则。 　　一、一针见血―针对性原则 　　设置前置性作业的目的就在于课堂讲解之前，引导学生对所学的内容有一定的认知。因此，我们在进行前置性作业的设计时，第一个所需要考虑的原则便是针对性原则。在教学过程中，我们要根据教材的教学目标、学生学习中的实际困难，有针对性地设计一些前置性作业。 　　例：关于四边形ABCD：①两组对边分别相等；②一组对边平行且相等；③有一组对边是平行关系，而另一组对边则是相等关系。问：能够判定ABCD为平行四边形的有几个？（ ） 　　A.1个 B.2个 　　C.3个 D.0个 　　通过这个前置性作业的设置，学生在预习相关判定条件之后，能够对这些判定条件进行简单的运用，在这基础上将会更好地理解我们在课