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初中数学中的差别性教学 　　【摘要】进入初中阶段，数学课程的难度以及逻辑性逐渐的加大，学生数学学习的课程任务也越来越繁重。而随着学生多年知识的积累，学生之间数学学习的水平以及数学知识应用的能力也逐渐的产生了差异化，如果教师在初中数学课程的教学中仍然以相同的方式来开展数学课程的教学，学生对于课程知识的掌握程度会产生比较大的差别，进而班级学生数学成绩的差距也会越来越大。这种情况的产生会使得初中数学课程的教学效果无法得到有效的提升，因此，文章结合实际的教学经验，对初中数学中的差别性教学开展研究，以为初中数学课程教学整体效果的提升提供相关的参考。 　　【关键词】初中数学 差别性教学 教学方法探究 　　【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0107-01 　　差别性教学是指教师在掌握班级学生实际情况的前提下，根据课程内容的设置对不同学生采取不同的教学方法，授予不同的教学内容，进而以最切合学生实际的课程教学模式来促进学生在学习方面获得同步的提升。初中阶段的学生由于其在长时间的学习下，学习能力以及知识基础储备逐渐的产生差异，加之初中数学课程本身难度的加大以及数学知识的繁杂性，因此，在初中数学课程的开展过程中，教师如果将差别性教学合理的应用于初中数学课程教学中，则可以很好的避开学生的水平差异问题，进而将数学课程的教学效果进行有