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在小学数学教育中培养学生的规则意识 　　规则，即运作规律所遵循的法则，生活中随处可见。将规则融入小学数学教学，可以帮助学生养成良好的规则意识，提高自我约束能力，促进学生的全面发展。 　　规则，是人们日常生活所遵循的各种行为规范，或者是某些大家共同遵守的成文或不成文的制度。规则是社会团结稳定的重要保障[1]。数学的各种公式、定理、法则和公理等其实都可以算作规则，这些规则的最终目的在于运用。这些公式和定理通常只有在满足一定条件下才能成立，如果条件发生了改变，那么这些规则自然也会改变，所以教师可以在数学教学的过程中培养学生的规则意识，提高学生的综合素养。 　　一、揭示数学定理的概念， 　　使学生产生规则意识 　　小学数学涉及很多定义和定理，教师在教学时，应充分揭示各数学定义或定理的内涵，使学生能够对其有比较深入的了解，只有深入了解这些知识，学生才有可能灵活运用它们，从而达到培养学生规则意识的目的。比如，在教学六年级下册“冰激凌盒有多大――圆柱和圆锥”时，教师可以先给学生每人发一张相同大小的白纸，然后让学生思考怎么用这张纸来围成圆柱体，才能使圆柱体的体积最大。很多学生在刚开始时都会认为纸张是一样大的，不论怎么围，体积都是一定的。这时教师应引导学生进行思考，尝试用不同边长作为圆柱体的底面周长，然后让学生利用同一公式计算不同方法下的圆柱体体积。学生通过计算发现把纸张的长和宽分