41中班健康教育领域活动指导.docVIP

中班第二部分五大领域课程系列活动指导健康教育领域情绪情感幼儿的言行举止受情绪的影响较大。愉快的情绪能使幼儿主动参与活动，促进其身心全面和谐发展。中班幼儿积极的情绪情感相对稳定，但由于难以准确表达自己的情绪情感状态与需要，表现出情绪敏感，调控能力差，易激动和失控。因而，培养中班幼儿正确表达自己的情绪情感和对情绪情感的调控能力，保持良好的心态，使其在幼儿园愉快地生活和成长显得非常重要。一、幼儿发展目标1.情绪稳定，喜欢幼儿园集体生活。2.会识别自己与他人常见的情绪。3.能用恰当的方式表达、宣泄自己的情绪情感。二、教师指导建议（一）创设有益于幼儿积极情绪情感形成的生活氛围1.真情关爱早晨幼儿入园是从家到园情绪开始转换的环节，此时，他们情绪波动较大。教师要有充分的思想准备，以饱满的热情迎接幼儿，以老朋友的态度向每个幼儿“问早”，充分运用抚摸、拥抱等体态语，使幼儿一入园就感受到老师的关爱。另外，老师要用自己的真情关注每个幼儿，使幼儿有受重视的感觉。如果遇到闹情绪的幼儿，老师要做幼儿的知心人，站到孩子的一边，聆听孩子的心声，然后根据不同情况采取不同方法去安慰。2.营造氛围（1）给幼儿树立良好的榜样教师的一言一行对幼儿有很大影响，教师的情绪不仅影响幼儿的生活气氛，也影响幼儿的情绪。在各种生活活动中，教师心情愉快，幼儿也会心情愉快，教师发脾气，幼儿就会紧张害怕。更重要的是，对于模仿性极强的幼儿，教师的情绪表达方式也是幼儿学习的榜样，如果能冷静对待幼儿的错误，恰当表达自己的感受，就给幼儿提供了榜样。如：就餐前要稳定幼儿的情绪，对有各种纠纷的事情可暂时冷处理，不要急于判断谁是谁非，先要转移幼儿的关注点，如：组织幼儿猜一猜“谁知道今天可能吃什么饭，会有哪些菜，这些菜有什么营养……”用热情去引起孩子的食欲。在来园、离园、进餐、起床等活动中，为孩子播放与情景相一致的轻音乐，营造愉快氛围。（2）接受幼儿的情绪健康教育领域健康第二部分五大领域系列活动指导健康每位教师都希望幼儿在园快乐，但孩子总有不愉快甚至愤怒、担心和恐惧的时候。情绪有积极、消极之分，但无正确、错误之说。教师要善于观察，对情绪波动的幼儿，要通过抚摸、拥抱、对话、转移注意力等方法给予特别的关注。（3）教育幼儿恰当地表达情绪接受幼儿的情绪，并不意味着幼儿愿意怎样就怎样，而应教育幼儿恰当发泄强烈的情绪。如：当幼儿不高兴时，鼓励他们说出心里不愉快的事，而不是闷闷不乐或哭闹，可到户外活动或撕废纸，只要不伤害自己和别人，就不必制止，但若有攻击小朋友或扔东西的行为，就应制止。（二）实施融幼儿情、知、意、行为于一体的教育理念与行为1.通过歌曲（如《表情歌》）、讲故事、看图书、谈话等活动，引导幼儿了解自己与他人的情绪及情绪变化，知道良好的情绪有利于自己和他人的身心健康，有利于小朋友之间的交流。2.通过游戏“变脸”，让幼儿学习关注别人的高兴、悲伤、激动、着急等情绪，知道常见不同情绪的面部特征和表达方法。?“变脸”玩法：准备不同面部表情的面具若干，一名幼儿当变脸人，其余当观众。变脸人背对观众，戴上任意一副面具后，转过身。观众回答变脸人变的是何种表情。变化方法：?（1）表演者变化。表演者不带面具，直接用面部表情、身体动作、声音等表演各种不同情绪，这一形式对表演者要求较高，若幼儿年龄较小，教师应对表演者进行游戏前练习。（2）观众的变化。观众不用语言回答情绪的类型，而是用声音或身体动作回答。（3）道具的变化。取一个大小合适的圆布口袋压成饼状，并绘上人脸。变脸者任意拉动口袋，制造出不同人物的面部表情，请观众判断。这一变化对观众和表演者要求都比较高，所以参加的人数应控制在4人左右。3.通过“不高兴时怎么办”系列活动，教会幼儿表达、宣泄不良情绪的多种方法，如：哭、善意的争吵、撕纸、跺脚等。（见资料夹“把不高兴埋起来”）（1）学习通过表情了解别人的心情方法：a.观看不同表情的面具，如：微笑、皱眉、咬牙等，组织幼儿讨论并判断人的情绪状态。b.观看身体姿势，如：低头、握紧拳头、双手叉腰等，组织幼儿讨论并感受人的身体姿势所传达的情绪情感信息。建议：可通过情境表演，让幼儿自己体验、判断。（2）学习了解自己的情绪并正确表达方法：?a.想想发生了什么事情，谈谈表现小朋友强烈情绪的体态信号。b.对情绪作出判断，如：生气、高兴、沮丧、恐惧等。引导幼儿说出“我感到……”。（3）学习调整情绪的技能方案：怎样表达更好。目标：了解一些宣泄不良情绪的方法。准备：录像片一部、录像机一台、自制幻灯片等。过程：?看录像情景：明明和爸爸去火车站送妈妈。妈妈在站台上叮嘱明明：“妈