2019-2020年一年级数学下册 南极小客人——第二课时观察贼鸥教案 青岛版五年制.docVIP

2019-2020年一年级数学下册 南极小客人——第二课时观察贼鸥教案 青岛版五年制 教学内容 教科书第6～10页 教学目标 1.在数数的过程中，能正确地读、写100以内的数，会比较它们的大小。 2.借助100以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。 3.进一步体会数与生活的联系。 教学重难点 重点：在数数的过程中，能正确的读、写100以内的数，会比较它们的大小。 难点：借助100以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。 预测难点及解决方法：在计算中数位的应用，可能把个位和十位相加，利用计数器和小棒多演示、多训练。 教具准备 计数器 、小棒、画有十个一捆小棒的卡片 教学过程： （一）创设情境 提出问题 师：同学们，你们见过贼鸥吗？今天老师就带着你们去看一看好吗？ 师：（出示情境图）提问：你看到了什么？想说给大家听吗？ 学生回答。 师：你发现了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？ 学生交流。 可能提出的问题有：天上的贼鸥有多少只？ 冰上的贼鸥有多少只？ 企鹅有多少只？ 海豹有多少只？ 天上的贼鸥多还是冰上的贼鸥多？ （二）自主探索 解决问题 师：同学们提的问题真不少。现在，我们来解决“天上的贼鸥有多少只？”同学们，快来数一数吧。 生：活动交流。（47只） 可以指导学生用做记号的方法数清楚。 师：同学们，你能写出47这个数吗？小组快点试一试吧？ 生：独立完成。然后出示学生写的数。交流自己的想法。 师： 当学生谈到十位上的4表示4个十，教师要及时引导学生看书中天上的贼鸥有几个十，还剩了几个？剩下的不够十个怎么办？ 生讨论交流。 47十位上的4表示4个十，个位上的7表示7个一只贼鸥。 师：教师要及时给予肯定。同学们，你能把这个数用计数器拨出来吗？ 生：活动交流。 师：展示学生计数器，你们小组为什么这样表示47这个数？ 生交流。 十位上的4个珠子表示四个十，个位上的7个珠子表示7个一。 师：要及时给学生以表扬。我们要写出这个数，就在十位的下面先写出4，表示4个十，然后在个位的下面写出7，表示出7个一。写作“47” 生齐读。 师：我们读数时，先读十位上的4，读作四十，再读个位上的七。教师边读边写出。 师：同学们，冰上有多少只贼鸥呢？ 教学方法同上。（略） 师：同学们，我们学了读数和写数，你是怎样读数，写数的呢？ 生讨论交流。 师：小结：读数和写数，都从高位起。 师：天上的贼鸥多，还是冰上的贼鸥多？ 你是怎样理解这句话的？ 生交流。就是比较47和32的大小。 师：同学们，47和32谁大谁小，用你自己的方法比较一下。 生交流。 可能有以下方法：摆小棒的方法、画的方法、根据数位理解的方法。 4个十比3个十大，所以47比32大。 47比40大，32比40小，所以47比32大 师：同学们的方法真多 （三）自主练习 加深认识 1.自主练习第一题。学生独立完成。 2.自主练习第二题。学生独立填表，填完后分组讨论交流。 3.自主练习第三题。独立完成。 4.自主练习第四题。先让学生看图说图意，然后列式计算，并说出自己是怎么想的。 5.自主练习第六题。先让学生独立的去做，再交流自己选择的答案和想法。 （四）自主总结 开拓延伸 师：这节课，你学会了什么？ 生：自主交流总结。 师：生活中到处是数学信息，你能在你的周围发现那些数，写一写，读一读，并能进行比较它们的大小吗？ 附送： 2019-2020年一年级数学下册 口算两位数减一位数退位减法教学反思 苏教版 教学反思： 这部分内容教学两位数减一位数退位减法的口算，其重点和难点，就是让学生理解几个减几个不够减时，就要把前面的两位数分成几十和十几。教材先安排了教学整十数减一位数的口算，通过用小棒操作过程中将一捆小棒拆成10根单根的演示，突出了口算中退位的算理，再教学几十几减一位数需要退位的口算。我在教学“33–8 =”时，组织学生先用小棒摆一摆，再引出算法，学生有以下口算方法： 生1：33-3=30，30-5=25。 生2：10-8=2，23+2=25。 生3：13-8=5，20+5=25。 接着，我问学生：你喜欢哪一种方法？把你喜欢的方法讲给同桌听。 接下来的练习中，我发现学生大多采用第二种口算方法进行计算。 这个教学片断之所以引起我的思考，是因为在计算被减数个位不是0的两位数减一位数（退位）时，大多数学生喜欢用“把两位数分成几十几和10，用10减去减数，再把几十几和减得的数相加”的方法，而对“把两位数分成几十和十几，用十几减去减数，再把几十和减得的数相加”的方法仅仅会用，但不喜欢。是否就可以任由学生自己选择喜欢的方法呢？我想可以瞻前顾后地对这一问题作些分析。“瞻前”，学生应能熟练地口算20以内的退位减口算，也即生3的方法学生是有坚实基础的；“顾