2019-2020年五年级数学上册 成长的脚印 2教学反思 北师大版.docVIP

2019-2020年五年级数学上册 成长的脚印 2教学反思 北师大版 教学反思 这节课的重点是掌握估计不规则图形面积的计算方法，难点是如何转化为近似的基本图形。在讲这节课之前，我一直觉得这节课很难教，学生应该很难理解如何近似的看成基本图。但是，结果出乎意料，学生理解掌握得不错，能够把不规则图形近似确定成基本图形，然后再计算。 首先，在课题引入时，先复习组合图形面积的计算方法——可通过“分割”或“添补”的方法，转化为已学过图形的面积，再计算。强化学生“分割”和“添补”图形的能力，为估算不规则图形的面积做铺垫。然后，通过课件展示几幅不规则的图形（如：树叶、鱼、布娃娃等等），让学生通过观察，说出他们的发现，这些图形有什么共同点？与以前学过的图形相比较，让学生通过对比，引导学生说出，这些图形都是不规则图形。最后，谈话引入新课：其实现实生活中有很多类似这样的不规则图形，如何估算这些图形的面积呢？这一节课，我们将共同探讨这个问题。让学生带着问题学习，有目的的学习，并知道学习估算不规则图形面积的重要性，这样他们学得更投入、更有热情！ 在探索新知时，先出示“成长的脚印”图形，让学生通过观察，用自己喜欢的方法估算出“脚印”的面积，再让他们小组交流讨论，最后让学生说出自己的估算过程和思路。这时，很多学生还是用数方格的方法，但是学生在交流自己的估算过程时，就有疑问，不满一格而且又不规则的，如何更好的估算面积呢？先不直接告诉学生方法，让学生讨论可以用什么方法估算，最后还是没得到满意的方法。这时，学生带着强烈的好奇心，非常想要知道如何估算面积。此时，教师再引导学生通过“分割”“添补”的方法，把不规则图形近似的看成已学过的基本图形的面积，再计算。最后再通过课件演示这个过程，并在方格纸的“脚印”中画出近似基本图，给学生一种视觉上的刺激，让学生很直观地观察估算的过程，学会把不规则图形近似的看成基本图再计算的方法。再让学生用这种方法估算小华2岁时的脚印面积，让学生先独立完成，再全班交流，让学生说出他们是如何近似的看成基本图，最后也用课件演示整个估算过程，画出近似基本图。巩固学生把不规则图形近似看成基本图再估算的能力。 通过练一练的两道习题，再加强巩固估算不规则图形面积的方法，先让学生独立完成，再小组交流讨论，最后再全班交流。展示学生的作品，让学生说出他们自己的估算思路，全班学生一起观察判断是否估算正确，最后再用课件演示画出近似图。这个过程，让学生自己说出自己的估算思路，其他同学一起观察判断，既能锻炼学生的表达能力，也能锻炼学生集中精神注意判断同学的估算是否正确，还能检查学生是否已掌握此种估算的方法，一举三得，何乐而不为之呢？ 我觉得这节课，学生都非常集中精神听讲，所以效果也是比较好的，基本上都能掌握此种估算不规则图形面积的方法。因为在引入新课时，学生就一直很想知道如何很好的估算现实生活中不规则图形的面积，所以他们的注意力非常集中，参与度也很高。另外，我觉得通过课件演示整个估算过程，也在很大程度上帮助学生理解估算的方法，变抽象为直观，让学生能直接通过课件，直观的观察整个估算过程，加深印象。 附送： 2019-2020年五年级数学上册 成长的脚印 2教案 北师大版 教学目标： 1.知识目标：通过寻找自己成长的足迹，引导孩子发现自己的成长和变化，结合自己的成长过程，比较全面的认识成长的含义。 2.能力目标：激发孩子欣赏自己的成长，展示自己的能力。 3.情感目标：树立自信心，产生成长的喜悦感。 活动重点、难点： 通过寻找自己成长的足迹和纪念物,结合自己的成长过程,比较全面的认识成长 的含义,产生成长的喜悦. 活动准备： （教师）西瓜、布娃娃、小脚印、磁带。 （学生）照片、小时侯的物品、出生证、彩笔。 活动时间：两课时 活动过程： 一、我长大，我快乐。 1.今天老师请来了一位小朋友，你们想认识一下吗？ （出示婴儿图画）看－－他来了。 哈哈，老师请来的是可爱的婴儿朋友，其实你们小时侯就像这样又可爱又漂亮。 ２、不信你瞧，这是我们班的两位小朋友，大家猜猜他们是谁？ 我们闭上眼睛数“１、２、３”他们就会出现在我们面前。 大家看，两位小朋友与照片上的他有什么不一样呢？（生自由谈） ３、刚才大家说了这么多，你觉得自己和小时侯还有哪些不一样的？　 ４、看来，你们的变化还挺大的。下面我们召开“成长的脚印”展示交流会。打开你们的成长袋，把小时侯的物品和照片拿出来。和伙伴们一起交流自己的成长变化吧！ 学生小组讨论（小时侯的用品）看一看，试一试，比一比。 ５、刚才交流的时候，我发现了一张出生证，它清楚的记着那个小朋友的体重和身高，我们请小主人来读读吧！ 师：你知道３０００克有多重吗？这个西瓜正好是６斤，你小时侯就和它一样重，请你的好朋友来抱抱它。（感觉怎么样） 师：那你再抱抱他，看他现在