2019-2020年五年级数学上册 整数、小数四则混合运算 2教学反思 人教版.docVIP

2019-2020年五年级数学上册 整数、小数四则混合运算 2教学反思 人教版 教学反思 前面我们学习小数的乘除法，大多数同学掌握较好，但是让我头疼的是有大部分同学经常有出错的现象，不是方法没有掌握，而是计算的粗心，要不就是计算时的乘法口诀弄错，要不就是小数点的位置弄错了，当你给他稍做提醒，他马上醒悟过来。想来想去，还是学生的计算能力的问题，计算不扎实和粗心大意的毛病，需要我们去加强训练和纠正。 而四则混合运算在四则运算的基础上进行的。要提高计算准确力，就要学生有良好的学习习惯、提高学习的兴趣。 本节课，从几方面体现了我的设计意图。 首先引导学生回顾旧有知识，而且利于学生发现问题的能力的形成，并且在新知感受的环节中，我将例题以问题的形式呈现，让学生发现问题、解决问题，进而认识问题明确知识的要点，真正地让学生体现知识的形成。其次，将学生的错误案例作为新的教学资源。学生在练习中产生的错误让学生找错改正，学生印象更深。同时也更容易感受到成功的喜悦。最后：大大提高了学生全面参与的程度，在指导学生掌握运算法则的同时注意培养学生打草稿和细心检查的良好习惯。同时巧用口诀、顺口溜帮助学生掌握方法。但是，课堂上也出现了自己倍感欠缺的环节，没有很好地体现学生的主体地位，导致练习量的不够。 主要原因有以下两点： 一、是对于学生课前的预习程度的了解不够，反馈中的问题过多，过繁，还不够简练精辟。 二、是学生的基本的计算能力还没有形成，使得课堂练习的节奏不快。 总之，无论这节课的优势，还是不足，他都将成为我今后课堂数学中最为宝贵的经验积累。 附送： 2019-2020年五年级数学上册 整数、小数四则混合运算 2教案 人教版 教学内容：四则混合运算中的简便运算（例4，做一做，练习十第5～10题） 教学要求：是学生掌握整数、小数四则混合运算中的一些简便算法和括号的使用方法，进一步提高学生的计算能力。 教学重点：应用学过的运算定律和有关知识简便计算一些整数、小数四则混合运算式题。 教学难点：在整数、小数四则混合运算中，能简便计算的要尽量使用简便算法。 教学用具：投影片若干张。 教学过程： 一、激发. 1.下面各题怎样算简便就怎样算。 (2.5+0.25)×4 2.74+8.32+1.68 8.4×0.2+1.6×0.2 10.72-3.5-0.72 25×32×12.5 18.3-9.3—0.7 　学生口答计算结果，并讲每道题是怎样算的。 2.揭示课题： 在四则混合运算中，有时也可以应用运算定律使一些计算简便。这节课我们一起来学习四则混合运算中的一些简便算法。（板书课题：四则混合运算中的简便算法） 二、尝试。 1.投影出示例4：看一看下面的算式有什么特点？运用什么运算定律可以使计算简便？ 1.8×2.58＋1.8×1.42＋0.5 2.学生观察和思考后回答： (1)这道算式有什么特点? (2)应用什么运算定律可以使计算简便? 3.生用简便算法计算出结果，集体订正。 4.向学生说明：在整数、小数四则混合运算中，如果有哪一部分能简便计算的，要尽量使用简便算法。 三、应用。 1．“做一做”。 先由学生观察并讲这些题怎样计算比较简便。再指出，有些题不是一开始就能看出可以用简便算法，而要在计算的过程中，注意观察有没有出现能用简便算法的，如果有，就要尽量用简便算法进行计算。学生做完后集体订正。 2.练习十第5题：计算下面各题，能用简便算法的用简便算法。 10.64＋7.65×2.4＋11.76 12.9÷［14.66－（1.3＋8.2）］ 9.83×（3.8－2.3）＋1.5×6.17 6.752－［4.7×（0.54－0.38）＋2.8］ 15.4÷［8×（6.34－4.59）］ 3.练习十第6题：看谁算得有对又快。 　生按要求比赛，给获胜的同学发奖。 四、攻破难题。 1.练习十第11题：小刚架用15米篱笆靠一面墙围成一个宽3.5米的长方形养鸡场。它的面积是多少？ 分析与解：要求长方形的面积，必须先知道长和宽，这里宽是已知的，要求长又不能死板地根据长方形的周长公式求出，需要根据实际情况来计算。可参照示意图来计算： （15－3.5×2）×3.5＝28（平方米） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！