《平面图形的周长和面积》课后反思.docVIP

《平面图形的周长和面积》课后反思 　　【摘 要】在数学教学中，反思是发现问题的源泉，是优化教学设计，提高教学质量的好方法，是促进认识升华的可靠途径。“复习课最难上。”这是许多数学教师经常发出的感叹，由于复习的是旧知识，教师不需过多演示和讲解，而是引导学生分步梳理，充分发挥学生的作用，让学生自主回忆、讨论。 　　【关键词】课后反思；整理复习；学生活动；成功遗憾 　　教学反思是教师对自身教学活动的回顾和梳理，是教师对教学价值进行沉淀、过滤、剔除、保留的过程，是对自己的教学行为和教学态度不断修正和完善的过程。在数学教学中，反思是发现问题的源泉，是优化教学设计，提高教学质量的好方法，是促进认识升华的可靠途径。《平面图形的周长和面积》是一节复习课，“复习课最难上。”这是许多数学教师经常发出的感叹。复习课既不像新授课那样有“新鲜感”，又不像练习课那样有“成功感”。针对复习课的特点，我精心设计教案，注重学生自主学习，合作交流，这样设计的目的是让学生在交流中复习、在活动中复习。由于复习的是旧知识，教师不需过多演示和讲解，而是引导学生分步梳理，充分发挥学生的作用，让学生自主回忆、讨论。我们要把孩子们的课堂真正的还给他们，让他们在活动中，在交流中完成学习任务。在学生活动过程中，教师不能置之不理，而要积极走到孩子们中间，和孩子们一起学习，真正体现出“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的理念。这堂复习课，有成功，也有遗憾。 　　一、成功的方面 　　成功之一：利用学生身边的数学激趣导入 　　苏霍姆林斯基说：“没有改变欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。”兴趣是最好的老师，上课伊始，我就出示学校照片，问：孩子们，你们认识这是哪儿吗？画面中有哪些平面图形？学校准备装饰改造篮球板，请我们六（2）班的孩子当会计师帮忙作预算：为篮板钉一圈铁皮，至少要多长的铁皮呢？还要把篮板换成玻璃，需要多大的玻璃？要解决这些问题，需要计算篮板的什么？在自然而贴切中引出课题――平面图形的周长和面积。由学校照片引入，让学生感受到了母校的美，激发了学生爱校学习的情感；接着又引出要装饰改造篮板的问题，贴切而自然地激发了学生学习兴趣和情感需要。学校请他们当会计师，问孩子们有没有信心完成任务，大大地调动了学生的积极性，增强了学生的自信心，从而达到了师生第一次完美的配合。学生只有在这样的求知欲望驱动下，讨论学习任务，自主确定目标，复习才能更有效，才能把所学知识内化为自身的东西。 　　成功之二：注重学生的自主参与和群体协作 　　整堂课学生积极思考，我始终把学生放在主体的地位，课上能让学生先说、先做、先想的，尽可能让学生去说、去做、去想。而我摆正自己的位置，只是在点拨、在指导，为学生提供话题，尽可能为学生的说、想、做营造恰当的氛围，创设必要的情境，让学生在自主参与学习活动的过程中学到知识，增长才干，提高素质。在整理复习周长计算公式时，让学生给没有规定周长计算公式的图形“出高招”，学生学得主动，学得积极，培养了学生的创新意识与探究精神。然而在课堂教学中，除了要注重培养学生思维的独立性，还要注意培养学生吸收别人意见、与人合作的精神。于是我设计安排了学生在合作中回想各平面图形面积公式的推导过程；在合作中思考各平面图形面积公式之间的联系等。让学生在探索中逐步深化思路，理清知识间的横纵向关系，形成网络。同时我把自己放在与学生平等的位置上，与学生融为一体。这种既分工又合作，既能使每个学生都有机会展示自己的思维，获得成功的体验，又能使学生学会协作，互助互补，活跃思维。学生从自主回忆概念和计算公式入手，紧紧抓住面积公式推导过程之间的联系，让学生自身动手摆网络图，实现对旧知的重新组织和建构，沟通之间的联系，同时有机渗透了“转化”等数学方法。只有这样使数学知识条理公，系统化，理清知识，学生才容易记忆。 　　成功之三：运用电化教学，体现信息优势 　　随着社会的发展，现代化信息的程度越来越高，本课在实现教育思想现代化的同时，很好地引入多媒体教学，使教学形式更为生动、活泼，教学过程更加紧凑、高效，充分显示了现代化教学手段无可争辩的优势。我利用多媒体配合每组交流汇报计算面积公式的推导过程，形象直观地演示了每个面积计算公式的推导过程，通过图形的剪拼、移动，通过声音的评判、鼓励，体现了CAI的直观性、趣味性、启发性、交互性，达到了保守教学难以达到的效果。 　　成功之四：注重生活应用，使数学回归生活 　　在教学中，我还注重生活应用，强化数学意识的培养，使学生清楚地认识到数学来源于生活，又服务于生活。从学校篮板装饰改造导入，为老师家解决菜地求篱笆和菜地面积，以及实地考查等无不与生活实际紧密结合，与学生生活贴近，营造了“生活画面”，学生很乐于去协助老师解决，除了知识