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利用草图培养学生数形结合的思想 　　【关键词】数学草图 数形结合 思想方法 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2015）10A-0089-02 　　《义务教育数学课程标准（2011年版）》将渗透数学思想方法作为一个明确的教学目标提了出来，要求教师加强教学实践，发展学生的数学思维，提高学生的数学能力。那么，在实际教学中，如何进行数学思想方法的有效渗透呢？笔者认为，教师应从小学数学的数与形的结合入手，带领学生感知数学思想方法，提升数学思维。何谓数学思想方法？它是从某些具体的数学认识过程中提炼出的一些观点，揭示了数学发展中普遍的规律，也是人们对数学理论与内容的本质认识，直接支配着数学的实践活动，这是对数学规律的理性认识。而数学方法，则是解决数学问题的方法，即解决数学具体问题时所采用的方式、途径和手段，也可以说是解决数学问题的策略。对于小学数学教学来说，数学思想是宏观的，它具有普遍的指导意义，而数学方法是微观的，它是解决数学问题的直接、具体的手段。一般来说，前者给出了解决问题的方向，后者给出了解决问题的方法。但由于小学数学内容比较简单，所以隐藏的思想和方法很难截然分开，更多反映在联系方面，其本质往往是一致的。如常用的分类思想和分类方法，集合思想和交集方法，在本质上都是相通的，所以小学数学通常把数学思想和方法看成一个整体概念，即小学数